（三）
這天晚上，曙光城科學會堂紛外熱鬧，幾百名聽衆擁進演講廳。主講人不是大會專家，名氣卻不亞於那些人。穆安達第一次被允許講解他所知道的舊科學。蘇吉拉納親自帶頭，坐在第一排聆聽。
“青黴素可以殺菌？對，但是它爲什麼可以殺菌，你們沒有答案。內燃機實驗遇到阻力，你們就不停地製造樣機，反覆試製。其實更需要的是掌握熱力學知識，但是你們沒有。十幾年下來，最容易再生的技術差不多已經完成，沒有基礎科學幫助，你們會寸步難行。”
這些都是大會面臨的科研難題，包括蘇吉拉納在內，專家們頻頻點頭。
穆安達加入翻譯團隊後，《科學之艙》的翻譯提高了一大步。在樸運成時代，穆安達雖然遭受不點名的指責，但是待遇並不差。他和家人不申請加入大會，也不用當兵打仗，便安心在模範城裡搞研究。他貢獻的那本《大學科學通識教材》，被視爲僅次於《科學之艙》的又一文獻寶庫。雖然裡面幾乎沒提應用技術，而且多是21世紀初的知識，理解起來十分困難，但是不少基礎知識對《科學之艙》的翻譯幫助很大。
南北戰役後，更多的獨立科學人跑到啓蒙區。這個人手裡有幾篇古代科學論文，那個人藏着一本學術專著。他們世世代代就憑藉這些斷章殘簡接觸科學。七拼八湊，居然收集到上百萬字的新材料。
科學大會欣然接受這些知識殘片，保存、整理、研究，還給貢獻者發放補貼。然而，無論這些文獻涉及哪個學科，都屬於舊科學體系，與大會的新科學格格不入，需要重新溝通和解釋。
至於那些獨立科學人，有些人覺得沒什麼，反正都是爲科學進步作貢獻，就加入了大會。另一些人愛較真，總覺得新體系有違傳統。《科學世界基本圖景》的知識在他們眼裡很淺顯，容易過關。但是這個體系不能接受，所以他們拒絕考試，也當不上會員。
慢慢地，後一部分人就聚集在穆安達身邊，形成了宣傳舊科學的民間鬆散團體。對於大會來說，長期將這些人排斥在學術活動之外，也不符合科學精神。這個問題出現了好幾年，安定下來之後，蘇吉拉納終於決定解決它。
“如果新科學經得起推敲，就不怕給他們打開門縫。不能像真理教那樣，非要給科學也定義出異端。”
終於，蘇吉拉納說服了學術部長小田雅子，給穆安達一個系統表現的機會。由於能幫助攝影術這樣劃時代的技術得以再生，獨立科學家的價值得到公認。蘇吉拉納連年指揮勝利的戰役，也擁有了更大權威。小田對此不好反對，但是她和行爲專家都沒參加這次演講，用沉默表示不滿。
實驗科學主持恩桑澤帶着上百名助理和學生過來捧場，所有專家裡面，穆安達幫他解決的難題最多，即使沒有蘇吉拉納同意，他也一直從經費裡給穆安達開出重酬。恩古瓦比這些年輕人可以隨意進入實驗室，協助恩桑澤的工作。
多年來，蘇吉拉納只關心稅收、行政、民生、建設，這些基礎理論問題他並不在行。今天蘇吉拉納親自到場聽講，只是爲了表明科學人之間不需要再有界限。但是慢慢地，他也開始思考這些問題。
穆安達介紹了舊科學的六大基礎學科，還有對理論科學、應用科學和工程技術的劃分，有人不時搖頭，有人頗頗點頭。講座原定兩個小時，穆安達卻從上午講到晚餐，他有太多內容要和新科學人交流。
蘇吉拉納從早聽到晚，連同專家提問和爭論也都在旁聽。17歲的帕塔和15歲的金永真坐在他身邊，兩個孩子從小接受科學教育，知識比父親紮實得多，在家裡就是父母的科學顧問。
“你們覺得，這兩個體系能夠融合嗎？”休息時，蘇吉拉納向孩子們諮詢。
“我覺得很難，舊體系裡面都是天文地理這些，完全沒有人的位置。”金永真回答道。
帕塔卻不同意。“體系雖然不同，有一點我覺得倒是容易解決。”
“你指什麼？”
“給他們會員身份啊。他們的科學知識不次於咱們很多專家，憑什麼讓人家矮上一頭。”
“穆安達還主張研究生態學呢，他和邪教只差一步。”金永真不同意姐姐的看法。
“生態學是科學，又不是要講什麼生態平衡。”
“生態平衡不是生態學？”
“當然不是。”
“你怎麼知道？”
“我當然知道……”
孩子們談話很容易爭起來，蘇吉拉納只好把他們分開，大家繼續聽講。在他一左一右，兩個孩子還不時用手勢互相挑恤。
是的，該給他們個身份。不過有小田雅子那些行爲專家摯肘，蘇吉拉納很難動這個舊例。