遼南抽調一營之後，常備軍僅剩三個營，其中兩個營的組建時間都不長，不過李彥並沒有急着編練新軍，而是直接奏調沈有容的登州營進行補充。
在孫承宗擔任經略以後，特別是遼南、東江都開鎮，李彥爲遼海巡撫，朝廷對登萊的策略安排也發生了變化。
之前，在熊廷弼的三方佈置之策中，廣寧、登萊、天津爲三個方面，而在遼海形勢穩固，並證明可以就地固守以後，登萊曾經面臨的建奴海上威脅，已經不復存在，牽制騷擾的功能，也完全爲遼南、東江兩鎮所承攬，因而在孫承宗的策略中，登萊應該是同天津一樣，是遼餉的轉運之地，以及前線的大後方，不再承受直接的軍事壓力，登萊軍應該向遼南運動，而不是繼續留在後方。
李彥曾想過在王國興走後，奏請沈有容爲遼南總兵，不過沈有容以年事已高推辭，何況他在登萊，對遼南的幫助反而更大，對於抽調登州營協防金州，沈有容也是積極支持。
沈有容在登萊編練新軍的阻力，要比想象中的更大，因爲登萊兵多數是世兵，是從各地衛所抽調出來的，明朝在治軍上有所謂的將不專兵的說法，但是在基層，軍戶與將領又都是世襲的，地方上的軍戶都是將領的私產，軍中出現了大量所謂的家丁，反倒是最有戰鬥力的，家丁之外的軍戶，或許稱爲家奴更加合適。
沈有容想要編練新軍，一方面軍中的兵員素質參差不齊，選拔困難，那些有戰鬥力。素質比較好的家丁，既然是私兵，自然難以徵調；其次下面的將領也不配合。不願意搞什麼整編，最後只是練出了一營新兵，也就是登州營。
沈有容是個頗有個性地將領，平生數次辭官歸隱，此時年事已高，雖辭官而不能。索性鐵腕治軍，在兵戰俱樂部的支持下，在登萊強力推行裁汰冗兵。
登萊需要直接面對的軍事壓力並不大，個性強勢地沈有容，加上同樣有些鐵腕的袁可立。下重手整頓登萊軍，期間曾引發了一次小規模的兵變，被登州營迅速鎮壓，沈有容藉此清理掉一批兵將，才漸漸打開編練新軍的局面。
沈有容將那些頑固的舊式軍官都打發到地方衛所，大力重用一些青年軍官，通過兵戰俱樂部的訓練，培養新軍地軍官。
如今這一工作剛見成效，正處在關鍵時刻。沈有容當然不願意中途放棄，他選擇留在登萊總兵的位置上。繼續編練新軍，同時登州營也暫時留在登州鎮住局面。反正登州距離金州並不遠，也無需將大軍全部集中在一線。
沈有容這位老將的所作所爲。讓李彥很是振奮，要是大明的將領都能像沈有容這樣勇於任事。那麼大明在遼東尚有可爲，不過形勢卻遠非這樣樂觀。
孫承宗雖然開始接受薊遼軍務。不過在山海關。下面地將領官員大多不敢或者不願意深入遼西走廊。認爲此舉非常危險。
經過了朝中地一番扯皮。孫承宗來到山海關以後。又陷入了與下面地官員將領地扯皮之中。
應該說廣寧大敗在明朝朝野之間都造成了極大地影響。其中又以兩件事引起李彥地關注。其一是魏忠賢藉着廣寧大敗地由頭。唆使朱由校允可了內操。
所謂內操。就是用武器裝備太監。在大內訓練太監武裝。此舉一出。滿朝譁然。御史紛紛上書彈劾。
然而。滿朝文武當中。以內閣大學士沈榷爲首地一些人。爲了交好魏忠賢。竟然公開表示支持。
魏忠賢得到沈榷等人地支持。又摸準朱由校地想法。內操之議。順利通過。而且還造成東林派大學士劉一、刑部尚書王紀辭官。朝中門戶之爭愈加激烈。
最終，在首輔葉向高、大學士朱國祚地力爭之下，沈榷也和劉一一樣辭官，但閹黨勢力，卻由此浮出水面。
京城裡發生的另外一件事，就是左都御史鄒元標、左副都御史馮從吾等人在京城發起建立首善書院，此事則帶有濃重地東林色彩。
自泰昌、天啓朝開始，東林派官員在朝堂中漸漸佔據重要位置，但是他們並未能表現出高效的執政能力，而非東林派地官員，包括沈榷等人，也不甘寂寞，同樣形成一派勢力。
隨着魏忠賢掌握內廷，從沈榷開始，非東林派開始向閹黨靠攏，漸漸在政治鬥爭中不斷髮力。
朝政混亂，廣寧戰敗更使得朝野間人心惶惶，首善書院成立的初衷，寄託了東林派書院政治地理想，他們的初衷，是在亂世之中，宣揚道德教化，以及忠君愛國地思想。
鄒元標認爲，前方戰事之所以崩壞，將潰兵竄，坐失封疆，其原因就在於將領軍士不明理學，在忠君親上死孝之義上太過缺乏，不能殺身成仁。
鄒元標與馮從吾等人的想法，在李彥看來，雖然迂腐，特別是他們作爲朝廷官員，反而將治政的希望寄託在講學上，實在有些本末倒置。
但是這種講學文化，並不是沒有他的作用，在李彥看來，這也是非常好的一件事，要是能夠再大衆化一點，真的能夠發揮開啓民智，激揚民心的作用，那麼這種講學確實能夠承載民族的希望。
在李彥看來，很多東林黨人，或者說這個時代的讀書人，更適合做學術，而不是治國行政，首善書院就是這樣的代表。
李彥一直在華夏的體系中創辦技術學校，以及基礎小學，已經形成一定的規模，在得知首善書院的事情以後，李彥讓主持華夏社的石柱國出資贊助，並且試着以華夏社的資源，創辦一所華夏書院。
華夏書院的理念與首善書院差不多，不過華夏書院更貼近民衆，並試圖建立一個完善的學術教育體系，這並非朝夕之間能夠完成，李彥讓石柱國做這件事，也等於是一種探索。
看到魏忠賢在宮禁搞內操，李彥也對兵戰俱樂部做了調整，原本俱樂部一部分成員加入復遼軍，遠征遼東，也有一部分因爲家中的關係，無法從軍而留在京城，繼續操辦俱樂部，運轉得也很不錯。
而在遼南，兵戰俱樂部漸漸發展成爲復遼軍培養軍官的所在，並且還發展到登萊，也必定會被帶到遼西。
這樣一來，兵戰俱樂部的體系就有些不大合乎要求，李彥決定將軍中的俱樂部改成更加正規的講武堂，成爲正式的軍官培養所在，而民間的兵戰俱樂部則掛靠講武堂。
趁着內操及首善書院的風潮，李彥讓京城的兵戰俱樂部也活躍一些，走到民間，去喚起民間的尚武精神，並且吸納更多的成員。
雖然魏忠賢漸漸浮出水面讓人心憂，不過李彥此時無法顧及京城的局勢，其錯綜複雜之處，也讓他頭疼不已。
李彥如今首先要做的也只是立足遼南，他計劃仿效首善書院，在遼南也辦一所書院。
因爲遼南的戰區性質，這裡沒有關內那麼多的人才，如果是辦傳統書院的話，似乎沒有必要，而遼南在技術方面，已經逐漸集中了華夏系統的精華。
李彥打算在遼南創辦的書院，就要以技術爲特色，他將其命名爲大學，遼海大學。
遼海大學與傳統書院主講經學不同，它是以技術及所謂的科學爲主要講學內容，因爲在師資與學生方面都很缺乏，條件不成熟，遼海大學的結構異常鬆散，設置了數學、物理、形學、天文學、航海學等若干學科，林林總總，異常複雜。
不過這些學科，往往是既無學生，也無老師，不僅缺乏精通這些領域的老師，也缺乏有這方面基礎的學生。
只有在李彥的干預下，纔好不容易找了些技師或者有專長的人加入，也談不上講學如何，就有李彥出面，設置一些項目，讓他們來研究、探討和完成，並給予重獎。
乍看起來，這個所謂的遼海大學很有些研究機構的味道，不過它的研究力量很薄弱，也沒有完整的研究體系。
爲了充實遼海大學，李彥讓華夏社在關內招募相關方面的專業人才，願意的可以來遼南，不願意的則加入華夏書院，只要能找到人，華夏書院就可以將有關的學科辦起來。
創辦了遼海大學、華夏書院這兩所相當於高等院校的學院，李彥就構建了從蒙學、小學、中學到技校、大學的教育體系。
這一體系因爲李彥的重視，技校尤其發達，而在遼南，因爲要照顧遼民而興辦的小學很多，反倒是中學設置比較少，因爲李彥是鼓勵青少年進技校的。
之前中學的設置比較接近傳統的儒家經學教育，與技校面對的年齡段是差不多的，而技校在培養高等級人才方面，又存在不足，所以高等院校的出現，也是必須的。
通常來說，中學會爲高等院校培養預備人才，技校培養出來的學生，通常是直接走上生產一線，這之間就需要達到一種平衡。