小寶寶15月大的時候，我發現她的思維能力有了顯著的提高。體現這個結論的行爲是，她開始思考如何組裝自己的玩具。她以前玩玩具通常是自己把玩一會兒，然後就開始拆開玩具。如果她看的是書，她一開始會欣賞一會兒，然後就是將它撕開。因此，她讀過的書大多數都被她撕壞了。如果她玩的是玩具，她就會把玩一段時間。等到她認爲沒有什麼稀奇的功能後，她就會拆開玩具。如果不能夠順利拆開，她就會用力摔打，直到玩具開裂。她曾經砸毀過玩具飛機、玩具小豬、玩具汽車等等。我曾經想教她將玩過的玩具重新組裝起來，或則重新收集起來。可是，她根本就不吃這一套！我只能夠在她不斷拆開玩具或則將玩具弄散的時候，不斷地將它們重新組裝或則收集起來。比如，當她將一本圖畫書撕開後，我就用透明膠重新粘好；當她將多米諾骨牌撒得到處都是的時候，不斷地將這些骨牌拾起來放到一個塑料盒子裡。這需要大人具有很大的耐心。
現在，她開始自己收拾玩具了。比如，她將玩具水果用刀切開以後，她會將到處都是被切開的玩具水果重新粘貼到一塊並放到一個塑料盒子裡，直到所有的玩具水果歸位爲止。有一套玩具頗有一點複雜的設計，她也開始嘗試重新組裝回原來的樣子。這套玩具由四根大小一樣的木塊組成。每一根木塊上有四個大小不一、高低不一的圓柱式的洞，每一個洞都有一個大小不一、高底不一的砝碼一樣的小木塊正好填滿這些洞，只有一些圓球一樣的木把留在外面，方便小傢伙將它們拿出來。她首先將這些木塞全部取出來，或則將它們倒出來。接着開始爲每一個洞配合適的小木塞。她每找到一個，我就會說：“小寶寶真乖！”她受到鼓勵，就努力爲其它的洞找合適的木塞。很快她就會找到大約十個小洞的合適的小木塞。可是，她通常不能夠完成爲每一個木塞找到合適的木塞的任務，只有等到我幫忙了。對於大人而言，這套玩具根本沒有難度可言：我們只需要每一次找到一個合適的木塞去填十六個洞中的一個，依次填滿剩下的十五個，任務就完成了。整個過程只需要十六次就完成了。可是對於一個只有15個月大的孩子而言，這個任務可不簡單。她會將每個木塞在不同的洞中反覆來回的試，這樣就會降低解決問題的效率。很多情況是她不能夠完全組裝成功。這是一個培養有序的試誤，然後找到正確解決問題的思維的玩具。小傢伙肯定沒有辦法完全理解這套玩具的精髓。這說明，她雖然有了思考問題的能力，而這種能力還是很低下的。
小傢伙還有一套玩具是各種動物形象的積木。這需要她將四個不同動物的積木拆開，然後重新組裝。這四個動物分別是老虎、大象、長頸鹿和馬。小傢伙很麻利的將這些積木完全拆開。然後，她要將這些動物的頭、身子、四肢等部件重新組裝。我一看她組裝的這樣的四個動物，就情不自禁地笑起來了。她組裝的長頸鹿的身軀是大象的，而四條腿則是馬的。可以說，她組裝的四個動物，就是四個四不像！儘管如此，我依然會說：“我家的小寶寶真乖！”表揚她後，就告訴她怎樣將同樣一個動物的頭身軀和腿組裝在一起。她聽了一會，就開始拆開這四個四不像，重新開始組裝。她最先組裝成功的是長頸鹿，但是老虎的腿依然長在大象的身軀下。我知道：要培養她悉心觀察的能力和正確的思維還需要相當長的時間。這個問題的解決要慢慢來，絕對不能夠揠苗助長。