休息了一天，養足了精神，韓行領着吳小明和李大中去見吳運周。
走進了冬天的樹林，地上覆蓋着落葉，腳踩上去軟綿綿的，發出“咯吱、咯吱”的響聲，像是同伴隨行的腳步。說秋天“樹林如畫”，現在則畫面消失而更加稀疏了，都能透過林間空隙看到對面的行人。
冬天的樹木各有各的形態、各有各的韻味、各有各的看頭，與其它季節比起來，雖乾枯卻不失尊嚴，雖單調卻依舊豐盈，雖蕭疏卻仍然美麗。那青蒼蒼、濃郁鬱的是樟子鬆；那眨着迷人笑眼，直立挺拔、傲視羣雄的是白楊；那精瘦枯乾，長着一頭亂髮、藏着精巧鳥巢的是楊柳。
看那梧桐樹，只是呈土黃色，無精打采的，已經不那麼耐看了，但在它的兄弟中卻幾乎是長得最快的樹種，蘊含着勃勃的英氣。
學樣就建在樹林之中，原先是供林場的夥計住的，現在稍微打掃，就成了校舍。雖然號稱爲學校，但它沒有磚樓磚房，只是一排排的土坯屋，土坯屋裡也是木板子門，木櫺子窗戶，窗戶上面糊上了一層報紙，以遮擋風寒。
北風一吹，陳舊的報紙幾天就被刮爛了，難以遮擋寒風的侵襲。但是這些都是一些青年學生，再艱苦的環境，也擋不住他們求知識，求學問的一顆年青的心。
學校辦公室裡，吳運周正在精心備課。學校的課程裡，除了原來初中的那些課程外，又增加了哲學、政治、物理化學、機械、軍事，這也正是吸引青年人的地方。
吳運週一看三個年青的軍人進來，愣了一下，問：“請問，尊姓大名，哪支部隊的？”
韓行對他拱了拱手說：“在下是築先縱隊的韓行，未有打招呼，就來打攪，實在是有些太唐突了。抱歉！抱歉！”
韓行一邊和他寒暄着，一邊也是在打量着吳運周的面相。
看到這個吳運周，也就是三十來歲，胸色蒼白，戴着一副近視眼鏡。穿着是相當的樸素，一身黑色的棉旗袍，套着一個黑色的坎肩，圍着一個淺色的羊毛線圍脖，腳蹬一雙本地的踹死牛的棉布鞋。
既有知識分子的典型裝束，又含有本地的農民特色。
吳運週一聽是韓行來了，也是有些激動，滿心的高興：“原來是韓行司令啊，知道，知道，是不是那個南征軍的韓行，深受蔣委員長器重，叫鬼子聞風喪膽的韓行啊！”
韓行只好謙虛地說：“就是在下，不過沒有你說得那麼嚴重，也就是小兵一個。”
吳運週一聽，果然是那個韓行，趕緊熱情地伸出了手，緊緊地拉住了韓行的手說：“哎喲，你韓司令一來，真是小院蓬蓽生輝，我吳運週三生有幸啊！快快請坐，快快請坐！”說着，趕緊拉過了一把破椅子讓韓行就坐。
他一邊拾掇着茶壺、茶碗，要給韓行沏上茶，一邊說着：“如今我聊城出了兩個大人物，一個是範築先，可惜啊，早早地不在了。另一個就是你韓行啊，你如今是隔着門縫吹喇叭——名聲在外呀！蔣委員長那裡榜上有名，另外，恐怕岡村寧次那裡也有了你的大名啦！”
吳小明接話巴說：“人頭費在漲啊，原來是好幾百萬，現在恐怕是好幾千萬啦！”
吳運周接着說：“是呀，是呀，像你這樣的大人物，能來到了我們這個小旮旯裡，我真是沒有想到啊。所以對我們第四聯合中學來說，真是歷史大事件啊！”
吳運周親自沏上了茶，給韓行客氣地斟上了一杯，端到了韓行的跟前。這才客氣地問：“不知韓司令來到了這個小草窩裡，有何貴幹啊？”
他這才說出了正題。韓行不慌不忙地喝了一口茶，這才說：“兄弟我來到了這裡，是想和吳校長談一談抗日的事情？”
“和我談抗日？”吳運周笑了，說，“我一個小小的校長，要錢沒錢，要人沒人，要槍沒槍，談得什麼抗日啊？你是不是找錯人了。”
他還在演。既然他在演，韓行也不便戳穿他的真實身份，只是說：“但是，你有全縣裡最寶貴的資源，那就是這些青年知識分子，這是我縣的最緊缺的寶貝疙瘩呀。”
“你這個縣裡的當家人，看來，也是來尋寶的啊！”吳運周說着。
他說韓行是縣裡的當家人。看來，他也是早就對韓行的身份摸清了，只是沒有點破韓行的職務。國民黨的書記，畢竟也不是吃素的，他早就有他的情報來源。
韓行對他說：“我這趟來，能不能給學生講講話，鼓動一下他們抗日熱情？”
“那……好啊，”吳運週考慮了一番才說，“不過，我們這是學校，不是社會上，好多話是不能隨便說的。你是想摸一摸學生的底是吧！正好下一節課是政治課，你就給學生們講一講時勢吧！不過，還是請你不要講得太過份了，別給我們招惹麻煩。”
韓行說：“那我就隨便講一講吧，放心，不會給你們惹麻煩的。也沒有備課，講不好的話，請吳校長不要見笑。”
吳運周笑着說：“你韓司令身經百戰，胸有韜略，打得日本人是屁滾尿流。又在共產黨，國民黨之間縱橫捭闔，遊刃有餘，你拉下的一點點兒，也夠這些學生研究一輩子的了。還用備什麼課？”
韓行只好擺了擺手說：“吳校長不要這樣講，千萬不要這樣講，我們都是青年，青年人見了青年人，總有說不完的話，總有共同的話題。”
這時候的辦公室外面響起了搖鈴聲。一個老校工晃了晃鈴，算是下課了，再過上10分鐘，一搖鈴，就是上課了。
在吳運周的陪同下，韓行早早地進了教室。同學們一看進來了一位軍人，一下子圍了過來，紛紛地問：“吳校長，這是從哪裡請來的一位老師呀？”“吳校長呀，這個軍人是哪支部隊的啊？”
吳運周熱情地對他們說：“這位就是南征軍的司令韓行啊！咱們地區裡一共出了兩個名人，一個是範築先，另一個就是韓行了。今天上政治課，我就把韓行請來了，讓他講一講時事政治。雖然平時我對大家說，學生只要讀書，不要關心政治，但是今天，韓司令來了，破例了——”
學生們響起了一陣熱烈的掌聲。
老校工一搖鈴，算是上課了。學生們全都進入了教室，在等待着韓行上課。吳運周呢，也坐在了一邊，算是聽韓行的課。
班長大聲地喊了一聲：“起立！”
全體同學一齊站了起來，向韓行大聲地喊着：“老師好！”
韓行也向同學們打了一個標準的軍禮，大聲地說着：“同學們好。”
這些同學們都坐下了，然後聚精會神地在等待着政治老師上課。
韓行掃了他們一圈，內心是十分的複雜和不安。
這些學生都在十七八歲，小的有十六七歲。他們大多數人都是武平三高的不同年級的畢業生，個人之間存在着或深或淺的同學感情，既沒有什麼恩怨，也沒有什麼利害衝突。由於戰爭的爆發，他們都經歷了失學的痛苦，如今有了讀中學的機會，都懷有一種努力學習，以求上進的興奮心情，來給自己的人生加油增添動力的。
可是日本人的侵略，國家的大片領土被敵人佔領，覆巢之下安有完卵，他們能遊離於政治之外嗎？不可能的。也可能過不了多久，他們就要刀兵相見，互爲敵人了。
十年樹木，百年樹人，作爲一名臨時上課的政治老師，就要在他們的思想上建立國家的概念，民族的概念，分清是非好歹，以求爲自己的國家，自己的民族，儘自己一份微薄的力量。
韓行開場白就說：“同學們，太大的道理就不講了。遠的不說，就說我們武平縣吧！都駐紮着哪些軍隊？哪位同學願意回答。”
這麼簡單的問題，同學們紛紛舉手。
韓行指着就近的一個同學說：“請報上你的姓名，並回答。”
這個同學站起來說：“我叫龐鳳祿，目前我們武平縣駐紮着日本人的隊伍，國民黨的隊伍，還有治安軍的隊伍，還有共產黨的隊伍。”
“請坐下，”韓行說，“那麼我再問一下，如果你們畢業後，願意加入哪一方的隊伍，爲什麼？請回答。”
韓行這一問，同學們卡殼了，有的人雖然想說願意加入哪一方的隊伍，但是不敢說，怕暴露了自己的政治傾向。終於，還是有一個學生舉起了手。
韓行對他說：“報上姓名，請你說？”
這個學生站起來，對韓行說：“我叫張召風，我願意加入治安軍的隊伍。爲什麼呢，因爲治安軍的隊伍餉水高，士兵每個月有五塊的現大洋，當官的就更多了。”
他這樣的一席話，立刻引來了幾個學生的白眼。這樣的細節，韓行觀察到了。一個普通的學生，竟然有這樣的思想，於國家的獨立於不顧，還要充當日本人的漢奸。實在是令人悲痛，令人傷心啊！
這也就是說育人於心啊，與其培養了一個漢奸，還不如不培養。他的學問越大，對國家的危害也越大。