小寶寶的睡眠和舞蹈問題有了結論。龍星接下來就是要看看孩子在玩玩具中的智力水平。小孩子似乎天生的有好奇的心態，並在這種心態驅動下去破壞她感興趣的東西。小寶最初的玩具之一是一隻會跳舞的玩具豬。只要打開開關，它就會一邊播放音樂，一邊跳舞。她覺得很有興趣，就拿到手裡仔細觀看，似乎要明白聲音是從哪裡發出來的。看了一會兒，她用一隻手抓住小豬正在擺動的手，讓它在空中扭動。龍星很想看她到底要幹什麼，就靜靜地觀察。小傢伙忽然用力一摔，小豬就被摔斷掉了一隻胳膊，並且兩節電池也被甩了出來。龍星當她的面將電池裝好，蓋上蓋子，打開電源。小豬又開始跳舞了，只是只能夠跳獨臂舞蹈了。她又要抓住，然後就用手打開電池蓋，扣出電池。當小豬不動了，她也不玩了。似乎秘密已經破解，再沒有什麼意思了。而且，她對其它有電子功能的玩具都會輕而易舉地找到電源。比如一條會跳舞的玩具魚，她直接抓到手裡很熟練地將魚的腹部的電動機取出來。有些玩具的的電池卡得很緊，她不能夠輕易取出來，她就用力摔，讓電池掉下來。這樣，許多玩具對於她而言，僅僅是一次性的。被她摔壞的有挖掘機、摩托車、小汽車、飛機等等。趙豔說她敗家，想阻止她這樣的行爲。龍星卻認爲三歲以前的小孩子要保持她的野性，讓她自由發展。這些兒時的生活經驗會教會她以後明辨是非，也會學習正確的辦事的方法。
如果玩非電動的是玩具，她會怎麼樣呢？龍星首先弄來一個釣魚玩具：一個麪包大小的木塊，上面鑽了很多小洞，小洞裡都裝着像小青蟲磁性棒狀物充當小魚；一根大一點的木棒，裡面裝有磁鐵，頂端是金屬球狀物。用它接近小魚，小魚就會因爲磁鐵的吸引力離開洞穴與金屬小球吸附在一起。小傢伙一開始學龍星去釣魚，並將魚給她爺爺。之後再釣。過了一會兒，她就用木棍的另外一頭去釣。因爲這一頭沒有小磁鐵，自然釣不動。她就用手去抓。有的被她抓出來了，有的不能。她倒好。乾脆搬起玩具倒過來，小蟲都掉下來了。她又把小蟲裝回洞穴。可是有的是正的，有的是反的。那些裝反的自然也因爲沒有鐵片也沒有辦法釣上來。她折騰了幾天就沒有興趣了。龍星又找來了一套稍微複雜的玩具來了。它由四塊長方形的模板組成。每個木板上有四個大小、粗細、深淺都不一樣的小洞穴，每個洞穴都有一個形狀和砝碼一樣的小木塊正好與它相吻合。龍星把這些砝碼狀的木塞都拔出來，然後一一裝上。小傢伙看了，也一一拆解下來，然後自己拼裝。她有的能夠裝回去，有的就不能。但是，她不是繼續拼裝，而是放棄。自己找別的玩具去玩。龍星認識到小傢伙肯定有對新事物的興趣，可是不能夠持久，也沒有足夠的耐心去解決她遇到的問題。趙豔認爲給小孩子的玩具太多，導致她不專心玩某一種玩具。遊樂場的老闆也這樣說。龍星卻認爲：小孩子注意力不夠集中是很正常的，三歲以下的孩子不需要刻意培養她的注意力，因爲她認識的世界還很狹小，正確的做法應該儘可能讓她接觸新鮮的事物，比如不同類型的玩具、不同的動植物、不同的自然環境。如果很小的時候就讓她拘泥於幾件玩具或者狹小的天地，並且迫使她集中注意力於此類事物。她的天性就會受到打壓，人們很難發現她真正的興趣點。
在這種思想的指導下，下傢伙在家裡玩了很多不同的玩具，如玩具飛機、坦克、小汽車、火車、青蛙、小白兔、恐龍、牛、羊、猴子、獅子、蝸牛、公雞、多米諾骨牌、各種各樣的積木-------幾乎所有的玩具她都會拆解，扔得到處都是。小傢伙也喜歡看書。不過她不是認字，而是讀畫面。通過畫面她認識了蘋果、香蕉、葡萄、楊桃、梨子、桃子、李子、西瓜、香瓜、哈密瓜-------這些能夠吃的東西，龍星都買回來讓她嚐嚐，加深她的印象。對於植物和動物的認識，龍星採用儘可能讓她接觸到實物並配以歌曲或詩詞加以強化。比如，龍星對她到賀龍公園看桃花的時候，他就推着坐在高大的推車上的小傢伙迎着溫暖的春風，朝着如一片火焰一樣的桃花唱：“暖暖的春風迎面吹，桃花朵朵開。”然後，將她從推車上抱到桃花附近讓她聞桃花的香味，用手觸摸桃花。她回來後也會給她奶奶看自己摘來的桃花，並唱“桃花朵朵開。”龍星又用天貓精靈播放這首歌。龍星發現小傢伙很喜歡鵝的形象，又喜歡聽《詠鵝》這首兒歌。龍星就開車帶小傢伙到江灘公園的一個湖區。湖區的中央有一個小島，島上有很多鵝。龍星就向鵝扔食物，鵝就慢慢遊過來，小寶寶居然激動地唱《詠鵝》，周圍的大人都誇她聰明。她更加得意了，要下來親自餵養鵝。龍星就讓她仔細觀察鵝的羽毛、划水的腳。讓龍星意外的是，小寶居然走向那些已經上岸的鵝。龍星沒有阻止，倒要看看她想做什麼。當小寶寶拿麪包走近鵝的時候，鵝也伸長脖子迎面向她走來，並嘎嘎嘎的叫。小傢伙嚇得連忙往回跑。龍星哈哈大笑，覺得她有些葉公好龍的意思。這也正好讓她明白，畫面上的鵝與真是的鵝並不完全相同，她總有一天也會明白“理論是灰色的，生命之樹常青！”的道理的。