txt之夢-12-19 23:18:19 本章字數:6469
永成同志，今天上午省委傳達中央第十四屆六中全大會你也參加了，怎麼樣，說一說你的感想吧！”
在G省惜花迎賓館二號樓的一間辦公室，李光亮微笑着望着對面的吳永成問道。
此時是第二天省委大會結束之後的中午時分，吳永成在飯後的時候，被李光亮派人特意留了下來。
我的感想？！李書記這是什麼意思？
吳永成眼睛望着李光亮，心裡卻在不住地猜測李光亮此時到底想要對自己表達什麼，這又不是記者採訪，犯得着在這個問題上，問自己有什麼感想嗎？！他現在這麼問，那肯定不會想聽到自己冠冕堂皇的那套大道理的。
李光亮看到吳:成丈二和尚摸不着頭腦的樣子，就緩緩地開口說道：“呵呵，我的話也有點沒說清楚啊。是這樣的，在大會上你也聽到了會議精神的傳達，中央決定，從明年開始，準備利用三年的時間，發揚延安整風運動的精神，採取自上而下，分期分批進行，黨內的批評和自我批評相結合的方式，對縣處級以上的領導幹部，進行一次以講學習、講政治、講正氣爲主要內容的黨性黨風教育。
你們桓畢地區在這方面經先行一步，取得了一些經驗和成果，昨天我和劉建榮省長、李成書記碰了個頭，想讓你準備一下，在省委常委會議上，把你們這一年來的一些經驗和教訓，給各位常委們彙報一下，這樣，也便於我們省在開展這項工作的時候，能做到具有針對性也可以少走一些彎路嘛！呵呵，也算是全省搞的一些試點吧。”
“李書記，我們:區搞的這個‘三講教育’活動，也只是小範圍內自己組織進行的，和中央這次提出的要求，有很大的差距，起點也太低了怎麼能用來在全省進行示範、推廣的作用呢？！”吳永成急忙向李光亮推辭。
在桓畢地區率先開始講教育，吳永成當時的主要目的只是爲了借“三講教育”這個東風，來整頓桓畢地區幹部們的工作作風和精神狀態，他可並不想在全省出這個風頭。
本，他吳永成作爲從中組部來到G省掛職，就有點太引人注目了，再加之自己的年齡與職務之間存在着極大的不協調，已經就有點木秀於林的感覺了，這再在全省“三講教育”上大出異彩的話，恐怕自己成爲G省相同級別的幹部們的眼中釘、肉中刺的。
不過個時候。永成說地也都是客套地話。他在桓畢地區搞地那個三講教育。是針對全區黨政幹部地其中就包括了廣大地普通黨員幹部。自然在各種要求上遠遠不能和中央即將開展地針對縣處級以上幹部地三講教育相提並論地。
“永成同志。做出了成績。也不需要分地謙虛嘛。我還是聽到下面一些同志地反映地。”李光亮並不想就這麼放過吳永成。他用手指着吳永成笑着說道：“自從你們桓畢地區開展這個三講教育以來。總體上說。是由一個明顯地下降和一個明顯地上升。”
“李書記您這麼說。我就更不明白了。”
“呵呵第一個明顯地下降嘛。就是你們桓畢地區來省上訪地案件全省十三個地市來說。是處於絕對少地你們地區近三年地上訪率相比。那是明顯地下降；這個明顯地上升呢。那就是從今年前三季度地經濟指標數來衡量。雖然說。你們桓畢地區在全省還算不上是名列前茅地。可你們底子薄、特別是前幾年發展慢。這也不能把責任都算到你們地頭上。但這個成績和你們前三年同期經濟指標數相比地話。那是有了一個明顯地提高了。
我認爲這兩點變化。不能不說與你們搞地這個三講教育沒有直接地關係吧！”
吳永成鄭重地點點頭：“李書記。您說地這兩個變化。地確與我們這一年來開展地‘三講教育’有着很大地聯繫。無論是領導幹部們地工作作風。還是下面普通黨員幹部地精神狀態。都和以前有了明顯地不一樣。”
在這個方面吳永成那就不能謙虛了，這是的的確確存在的事實，下面的一些領導們要是不改變他們的工作作風的話，羣衆們可是敢把他們的問題，直接寫成檢舉材料，送到駐各縣“三講教育”督促組的那些老幹部手中的，而那些老幹部們退下來正憋屈了幾年，好不容易有這麼一個大施拳腳的機會，哪肯輕易放過呢？！
再說了，吳永成要是不顧事實過度謙遜的話，抹殺了他自己工作上的成績，那倒是小事，可這麼一來的話，那不是把中央主要領導提出的“三講教育”的作用，貶低得一點效果都沒有了嗎？！
除非他想自絕於自己的政治生命！
“這就很好嘛！你就可以把你們在開展‘三講教育’的過程中，所遇到的一些困難，以及下面基層羣衆們對‘三講教育’有什麼期盼，都可以講一講嘛，這也可以爲我們省委的領導提供一些決策依據，從而更有利於我們下一步在全省範圍內開展的‘三講教育’，搞出一個好的思路嘛！”李光亮一副不容置的口吻：“那就這樣吧，你抓緊中午的這一會兒時間，先理出一個簡單的頭緒來，下午三點省委常委會議上，你就把這些情況給大家彙報一下。”
望着吳永成離去的背影，李光亮心中感慨萬千：這個吳永成原來中組部是把他作爲一名在經濟工作上有着豐富經驗的青年幹部，推薦到G省來任職的，可在去年的時候，就這個“三講教育”的率先組織，更證明了這個年輕同志在政治上，具有常人所不能及的敏感性，即使他李光亮具有多少年豐富政治經驗的老黨員，也自愧不如。
在去年剛開始的時候李光亮和省委分管黨務的副書記李成一樣，曾經也一度懷
是否從文老爺子那裡得到了什麼小道消息，照現:種猜疑是沒有一點道理的。
首先，在去年的時候，作爲中央委員的李光亮是沒有從上面聽到有關“三講教育”的一點風聲的，應該說老爺子作爲一名退居二線多年的中央領導，在這方面得到的信息，也不至於比他這個在職的中央委員獲知的更多。
其次，即使是上面有什麼的信息，吳永成京城的信息渠道再多，那也不可能在一年之前，就獲知了一年之後中央將要做出的決定，這簡直是匪夷所思的事情！（他哪知道吳永成不僅能找到一年之後的國家大事，而且十年之後的不少事情，也都在他的記憶當中模模糊糊地存在着呢！）
哎看來我們這一代真是有點老了，是吳永成他們這些年輕人出來挑重擔的時候了。
……
“今天我們召開這個省委常委會議，主要的一個議題，就是討論、研究在我們G省何在下一步根據中央十四屆六中全會的會議精神，有組織、有步驟地展開‘三講教育’的這個活動。
在縣以上黨政導班子和領導幹部中整風精神開展以‘講學習、講政治、講正氣’爲主要內容的黨性黨風教育，是貫徹黨的十四屆六中全會精神和中央部署，深入學習鄧小平理論，加強領導班子建設，提高領導幹部素質的一項重要舉措，是十分必要也是非常迫切的有極其重要的現實意義。
縣（市）領導班子、領導幹部以講政治爲核心，着重從堅定對馬克思主義的信仰和對建設有中國特色社會主義的信念強全面貫徹落實黨的路線方針政策的自覺性和堅定性，牢固樹立全心全意爲人民服務的思想嚴格遵守民主集中制的各項規定，樹立求真務實、埋頭苦幹、依靠羣衆、發揚民主的好作風等方面查找和解決問題。縣（市）領導班子和領導幹部都應通過這次教育高“講學習、講政治、講正氣”的自覺性，真正在思想上有明顯提高，政治上有明顯進步，作風上有明顯轉變，紀律上有明顯增強。”
李光亮書記嚴肅地掃視了一眼到會的人員，這其中除了省委常委之外，還有省人大常委會常務副主任胡楠文、省政協主席李佳崆，此外就是桓畢地委地委書記吳永成了。
吳永成出現在會場的候，除了知道內情的李光亮、劉建榮和李成之外，其他的一些領導們都用詫異的目光，注視着這位不應該出現在這個場合的年輕人。
有個沉不住氣的領導，還小聲地議論着：“奇怪呀，吳永成雖然從級別上來說，也是副省部級的幹部了，可之前他所擔任的G省省長助理的職務，不是在他擔任桓畢地委地委書記的時候，就被中組部行文給撤銷了嗎？！可爲什麼他在這個時候，還能出現今天的這個會議上呢？！”
“這個，就有點鬧明白了。不過，好像即使他掛上省長助理，那也只能是參加省長辦公會議啊，省委常委會什麼時候改了章程了？！難道說中央又要給我們J省新增設一個省委常委？！這也沒有見中組部的同志下來考察呀！”
吳永成此時並沒有敢明目張膽:坐在省委常委們的那張長形會議桌邊，而是選了靠近會議室門口的一張椅子上，他想盡量不引起與會省委領導們的注意——雖然吳永成也算是見過一些大場面了，在J省工作的時候，諸如省委常委會議，他也是參加過的。
但這次卻與J省工作時候大有不同，在那些會議上，他吳永成是作爲J省政協副主席中的一員，光帶着耳朵去聽的，而今天，他卻要按照省委書記李光亮的安排，在這個省委常委會議上，介紹他們“三講教育”方面的工作經驗，你說，作爲一個地委書記，在省委常委會議上，給這些G省的“大佬”們“授業解惑”，這又是什麼樣的心理啊？！
可儘管吳永成進入小會議室之後，就極力做出一副低調的樣子，但他的這個想法，還是落空了——這是顯而易見不可能的事情啊就好比是駱駝羣中鑽進了一隻小綿羊，即使你再低調，那也不可能把自己混同於駱駝一樣的角色啊！
“爲了對我們即將開展的‘三講教育’活動，有一個感性的認識，今天我們特意安排了桓畢地區的吳永成同志，來參加我們的這個會議。
來，永成同志坐到這邊的這個位置上來。”
主持會議的李光亮書記一點也不理解吳永成此時低調的心理，他反倒衝着吳永成這邊揮揮手，讓他坐到自己旁邊的那個空着的位置上。
吳永成極力做出一副鎮靜的神態，站起身來微笑着說道：“李書記，我在這裡就很好的。”
開玩笑，省委書記旁邊的那個位置，那是那麼好坐的嗎？！別看省委書記、省長旁邊都有一兩個空位置，那是爲了方便在會議進行的過程中，萬一出現了什麼特別情況需要向領導請示的，秘書們可以進來隨時附耳低言一個小小的地委書記，坐到省委書記旁邊，那算什麼？！
別看這小小的會議室座次的安排，這其中那可是很有一番講究的——這點常識爲辦公廳出身的吳永成，還是非常清楚的。
“永成同志坐到那裡大家怎麼會聽清楚你的發言呢？！來，快坐過來，別像一個受氣的小媳婦一樣，鑽到門背後、好像我大家怎麼委屈了你似的。”劉建榮省長少有地和吳永成開了個玩笑。
到了這個時候，吳永成也不好意思再呆在那個把椅子上了，只好走向了長條形會議桌前。
不過吳永成也並沒有依李光亮書記所言，真坐到了他的身邊而是落座於省委常委、省委秘書長馬成的旁邊，馬成回頭衝吳永成笑了笑
個招呼。
“不少同志們都知道，桓畢地委早在去年十月份的時候在全省、甚至是全國第一家開展了‘三講教育’的這個活動，而且搞得很有特色。”李光亮書記見吳永成已經做到了會議桌前，也就不再繼續勉強他了，接着說下去：“這個情況李成同志、周寰成同志都很清楚，我也聽過吳永成同志的一些彙報，在今天這個會議上，我想讓吳永成同志，把他們在開展‘三講教育’活動過程中，遇到的一些問題，給大家說一說，至於這個所取得的成績，那就不用提了。
呵呵，這個成績不講也跑不了，可問題不提，我們就發現不出來，這也可以爲我們馬上開展的全省縣處級以上幹部‘三講教育’活動，提出一些好的工作思路嘛！”
李成此時接了一句：“永成同志，你可以先談一談你們地委在開展‘三講教育’活動之初，下面的一些幹部們對這項活動持什麼樣的態度。
呵呵，說實話，在你們剛開始搞這個活動的時候，我就有一點不理解嘛，畢竟那個用‘整風’精神，來抓‘三講教育’的學習，有一些駭人聽聞嘛！”
這個李成書記是一個實在人，他也不怕在這個時候自曝其醜，引出一些其他的麻煩來嗎？！
吳永成很有好感地朝李笑了笑，攤開了自己手中的筆記本，向在座的領導們點了點頭：“各位領導，今天我簡要地把我們桓畢地區開展‘三講教育’的有關情況，在這裡做個扼要的彙報。
在我們去年開這個‘三講教育’活動的時候，許多同志認爲地委用整風的精神，搞‘三講教育’是很有必要的，我們認爲，只要各級黨組織真抓落實，措施到位，只要各級領導幹部帶頭，以積極的姿態投入到活動中去，是能夠解決領導班子、領導幹部在黨性黨風方面存在的突出問題的，是能夠促進領導幹部素質提高的。
但也有部分同志對‘三教育’持消極的態度，表現出以下幾種心態：
一懷疑心態。他們認爲‘三講教育’是領導幹部自己整頓自己，是依靠自身的力量，解決自身存在的問題，難以真正地觸及思想、解決問題，不一定能真正地搞下去，最多是造造聲勢，做做樣子，搞搞形式，因而懷“三講”教育動不了真格；
還有一些人認，雖然１９４２年延安整風時，通過政治教育，開展批評和自我批評，整頓了幹部的思想和作風，效果比較顯著，但是，現在形勢變了，環境變了，仍然採用過去的方式來解決現階段領導幹部在黨性黨風方面存在的問題，是否可行、有效，心存慮。
二是旁觀心態。在一般幹部和羣中，有不少同志認爲，‘三講教育’的對象是領導幹部，要解決的是領導班子、領導幹部在黨性黨風方面存在的問題，與普通幹羣沒有多大的關係。因而，‘事不關己，高高掛起’，把自己當作局外人，對‘三講教育’要麼是置若罔聞，要麼是冷眼旁觀，有的乾脆說：“三講”教育與我們無關，我們最多隻是一名旁觀者，到時看看熱鬧。
三是觀望心態。科級以下幹部中，有部分同志對‘三講教育’是聽之任之，處於等待、觀望狀態。
這主要表現在兩個方面，一方面是觀望上級領導幹部對待‘三講教育’的態度，如果上級領導幹部在‘三講教育’中，積極查找自己思想作風方面的問題，認真地開展批評和自我批評，誠心誠意地整改，到時也認真剖析自己，開展積極的思想鬥爭；如果上級領導幹部，跟以往思想政治教育活動一樣，雷聲大，雨點小，虎頭蛇尾，不解決問題，流於形式，到時也就應付應付。
另一方面是等待上面的佈置，觀望‘三講教育活動’是否在面上全面開展。缺乏主動性。
四是厭煩心態。有的同志認爲，近兩年基層搞專題教育活動是年年搞，雖然說法不一樣，但目的都是提高幹部的思想政治素質，內容又差不多，認爲沒有必要“重複建設”，因而表現出厭煩情緒。
五是畏懼心態。少數基層領導幹部害怕開展‘三講教育’活動，怕‘三講教育’活動輪到自己頭上，到時自己難辦。
這主要集中反映在心理上有三怕：一怕講不清自身問題過不了關；二怕講出了自身問題失去威信，丟了選票；三怕講出了別人的問題得罪了人。”
“是啊，永成同志說出的這個問題，這不僅是桓畢地區‘三講教育’開始時的一些反映，我想，在我們針對全省縣處級以上幹部‘三講教育’的時候，這個問題將會更嚴重，因爲在這次的‘三講教育’中，我們的這些領導幹部們，既是活動的組織領導者，也是具體的參加者，這也就比是既是裁判，還是運動員，能否取得成功，關鍵看各級領導幹部，尤其是主要領導幹部能否以身作則，帶頭學習，帶頭剖析自己，帶頭整頓。”
李光亮聽完吳永成的簡短彙報，馬上一下子就點出了問題的實質所在：“下級看上級，班子成員看主要領導，這是一個現實中存在的不可否認的事實。
因此，作爲我們這些省委領導們，更要積極主動地投入到‘三講教育’中去，發揮表率作用，爲其他同志樹立一個好樣子，切不可嘴長手短，只說不做，或對人嚴，對己鬆，導致各級幹部競相效尤，使言行不一的現象在‘三講活動’中再一次出現。
好了，永成同志，你接着繼續往下說，你們桓畢地區針對這種情況，是採取了那些措施的呢？！有了你們闖出來的這些經驗，我們就可以少走不少的彎路啊！”