“我們的見解與思維，建立在經驗基礎上，或者從學習中得來，舉個簡單的例子，你所學到的是一個圓圈，通過這個圓圈裡知識，你分析、理解與融匯，形成自己的思想與看法，但是基於人思維習慣，絕大部分人形成的個人觀念，都不會突破這個圓圈，只有極少數人在多次嘗試中，偶爾會有一些創新---也就是達到了圈外的區域，這樣講，你能明白嗎？”
“明白教授，這是很正常的，我能理解。”
“我們慣常的思維是，以我們看到的、觀察到的、感觸到的，作爲理解的基礎，作爲接受的底線，隨着科學的發展，我們慢慢突破了這一傳統思維，比如電、磁、能量、熱量、當量等，我們通過實驗，藉助於設備，也能‘觀察’到，我都能接受它們的存在，你說是不是？”
“對，對，教授，我同意這個觀點。”白樂天點頭稱是，但是感覺這好像不是他想聽到的。
風教授顯然觀察到了白樂天的表情變化，但是沒有改變思路，繼續講述自己的觀點。
“我們對點、線，定義爲一維，對平面的視圖，定義爲二維，對立體的物體，定義爲三維。”
“嗯，是的，教授。”
“那麼，樂天，如果你打破你的慣性思維，再想一下，會有什麼收穫。”
白樂天努力思考着，牙咬着手指，表情嚴肅，然後搖搖頭。
風教授笑了笑，繼續說，“第一個問題，我們把量詞定義爲‘維’，這是很偶然的，就像給孩子起個名字一樣簡單，完全可以定義任何一個詞；第二個問題，我以觀察爲基礎，明確了‘一維’、‘二維’、和‘三維’，你有沒有想到還可能有‘四維’、‘五維’乃至於‘無限維’，我們不能因爲我們沒有觀察到或者感知到，而說它們是不存在的，對不對？”
“對啊，教授，我明白了，我們現在侷限於人類的認知基礎，否定了很多東西，空間的維數很可能超乎我們的想象。”
“對，樂天，你的思維正在朝正確的方向前進。繼續剛纔的話題，既然我們可以假定空間、物體是無限維的，反過來講，爲什麼不能是另外的定義？”
“怎麼講？”
“也就是說，物體維度的定義，是人爲的，物質也可以是無形狀的，或者線性的、彎曲的、萬融性的，或者根本無法定義，人類現在所做的定義，都只是瞭解到大海中的一滴水而已，也許根本就沒有維和度的概念，也就是無所不在，無可定義，只是叫存在。開放，是科學的本質，不固守慣性思維，包容是科學的要義，要善於接納新思想，不排斥超常規理念。”
“我越來越糊塗了，教授。”
“如若闡述清楚這個觀點，也許要用很長的時間，因爲這涉及到哲學的範疇，簡而言之，人類的認知程度，必定會隨着科學的發展，逐漸更深、更廣、更透徹，但是很難達到完全的程度，我們去觀察一些現象，就是要找到它背後的緣由，但是最基本的前提，就是接受它的存在，然後去分析、去解構。”
“我大致明白您的意思，對任何現象，都要坦然面對，積極應對，總會明白其中的道理。”
“嗯，我以後會和你分享一些個人的觀點，無關對錯，抱着科學的態度面對、討論。”
“好嘞，教授，我很榮幸。”
就在白樂天望着遠處的山巒，陷入沉思之時，一聲長長的嘆息傳入了他的耳朵。
“她醒了！她醒了！教授。”白樂天興奮地叫道，扭頭看向後座的少女。