面對着李凡突然取消了文件傳送這一舉動，辦公室內衆人不禁一頭霧水。
“小兄弟，別啊，我們的獎金還靠你呢！”
“丫丫，快問問，什麼情況？”
陸丫丫趕緊給李凡發了一條QQ，但那頭一時沒有回覆。
“給他打電話，都什麼時候了，還發QQ。”朱總編不知道什麼時候也來到了電腦屏幕前。
陸丫丫連忙給李凡打了一個電話，結果，被告知電腦黑屏報廢了。
辦公室內一片叫苦不迭，稿子沒了，這下又不知道會被李凡拖到什麼時候。
而此時，李家室內，兩個男生也是面面相覷兩眼淚，小片兒沒了，還沒來得及看呢。
“我就說你別用我電腦下，這下完蛋了吧？”
“嘿，李凡，你也知道，我爹媽打遊戲上癮，我敢佔用網速麼？只好來你家用你電腦了。再說了，的確是我下載的，你就說你跟沒跟着一起看吧！”
電腦突然間黑屏死機無法啓動了，李凡也不知道是不是牛犇犇下島片兒導致的，不過只要硬盤數據能恢復的話，那就問題不大了，畢竟裡面有很多重要資料。
顧亞婷道：“電腦給我吧，我家親屬在百腦匯是專門維修電腦的。”
李凡連連搖頭：“這個不用，小事兒儘量別麻煩人。”
“不麻煩啊，是我親舅舅家的哥哥。”
牛犇犇搭話道：“那我親叔叔也是維修電腦的，交給我吧，就在我家樓下。”
李凡見狀連忙道：“好，就交給你了。”
當晚，送走顧亞婷後，李凡問道：“老七，你親叔叔不是賣豬肉的麼？”
“騙她呢，不然電腦到她手裡，發現你電腦硬盤裡的內容不完蛋了啊？”
“不至於吧？都是9.5成的成年人了，看到島片兒不至於如何如何。”
牛犇犇猛地搖頭，道：“我指的不是這個，你電腦裡有那麼多和其他女生的合照，讓她發現了還了得？醋罈子不得打細碎啊？夠你喝一壺的了。”
“什麼醋罈子？別瞎說，我們是清白的！”
“好吧，祝你們永遠清白，回家了！”
……
第二天，晚自習。
李凡的英語興趣班繼續開課。
進這個班聽課現在必須要“刷”學生證了，不是高三學生根本不讓你進。
而且，首先以8班學生爲主，8班學生進到教室之後，其他班級學生纔會允許進入。
而走廊裡，每天晚上都擠得人山人海水泄不通的。其中除了那些追星的粉絲外，有一部分學弟學妹們是真的想學習的，他們都拿着本子站在門外認認真真地蹭課。
他們頭一次聽到這麼生動的課程，條理清晰，生趣盎然，偶爾還穿插一點兒英語小段子，絕對比自己老師講得好太多了。
李凡過去的日子裡，已經向同學們介紹了圖表法、歸納總結法、順口溜記憶法等等方法，而這兩天，他又填了一條“記憶曲線週期記單詞法”，這些學習法對於學生們都是嶄新的，彷彿李凡向他們提供了一把打開英語大門的金鑰匙。
此時的李凡，則站在講臺上，繼續給同學們潑冷水，“我所介紹的這些方法，只是輔助作用，關鍵還得是你們自身，你們自己不刻苦不努力，再好的方法再出色的老師也教不出來你們！”
這話是實情，李凡的前世裡有太多的英語機構和紛繁的各種學習技巧和方法，但也沒見幾個人真學明白的，歸根結底，就是自身不努力！你若是努力奮進的話，沒有學習法輔助也能學個差不多。
此時走廊外，混在人羣中翹腳往裡張望的兩個英語老師連連點頭，李凡這話說得在理啊。
這兩個老師是剛分配到學校的師範生，走廊裡的同學自然也不認識她們兩個新老師。於是，她們就大大方方地擠在人羣中，像其他同學一樣，舉着手機錄製視頻。
其他英語老師倒還端着教師架子，有些避諱來這兒“蹭課”，大家本身畢竟是教英語的，結果教的還沒有一個學生好，這丟不丟人？去和同學們擠在一起聽課，那豈不是笑話？老臉往哪擱，自己學生怎麼看自己？
當然啦，還有一條原因，是他們也根本擠不進去！
英語教師們其實真想去取取經，可是……哎！
華國英語教學還是很傳統老套的，單說記憶單詞這一項，老師們也只是講講詞根詞綴構詞法什麼的，對單詞記憶的確有所幫助。但是，和李凡講桌上那一沓單詞表相比，就遜色太多了。
這份單詞表上，印刷了所有以‘b’爲首字母的高中範圍內的單詞詞彙。其中，每個詞彙都有簡要分析，詞根詞綴聯想派生等各種巧記法，非常詳實。
李凡充分借鑑了新東方、星火等等衆多優秀的單詞書，博衆家之長，又兼以自己的歸納總結，才鑽研出這份單詞表。而單詞表又分爲必考詞彙、重點詞彙、普通詞彙以及超綱詞彙，整體劃分清晰極了。
就這份單詞表，放在前世那也絕對是精品，何況在這個教育理念和方法很落後的時空內呢。
整理這些資料對於李凡來說很耗費時間，那對於李凡的意義是什麼呢？
可以坦白地講，李凡最初就只是想幫助一下朝夕相處的同學們，到了現在，則滿身都是成就感，每天都洋溢着幫助他人的快樂。
當往講臺上那麼一站，在巧解一個知識點後，李凡每當聽到同學們“哇”地一聲或看到他們恍然大悟的樣子時，那種心理的滿足感和喜悅之情是很讓人振奮的。
這也和性格有關係，有些人天生願意分享，願意幫扶他人，有些人則恰恰相反，對於某些人，不落井下石就很好了，指望他們能幫扶他人，想什麼呢？
牛犇犇給同學們發完了單詞表後，還剩下10來份，他問道：“凡哥，剩下的怎麼辦？”
李凡略一思忖，便向門外問道：“同學們，有要的麼？”
門外立馬舉起一排手掌。
“有！”
“我要一份兒！”
“給我一份兒！”
……
“大牛，發給他們吧。”
聞言後，整個教室門外，人羣頓時向門口涌去，要不是牛犇犇在門前魁梧地一站，一夫當關，估計教室的門檻就被他們踩破了。
“別搶，誰也不許進教室！你們別搶！”
得到單詞表的學生大喜過望，表內對單詞的歸納總結真的是太生動太好記憶了，相比之下，教材後面的單詞表簡直弱爆了，老師們的單詞講解簡直枯燥死了。
有三四本單詞表已經被同學們搶得支離破碎的，可遠比大街上發放小禮品熱鬧得多。
樸老師沒有擠到前面去，只好亮出教師的身份，她道：“同學們，我是老師，誰能給我先看一眼？”
這話一出，很多同學紛紛回頭，但沒人搭話，然後再次將目光鎖定到了教室之中的那個文化偶像身上。
張老師也喊道：“我們是老師，哪位有單詞表的同學能給我們先看一眼。”
結果，兩位老師還是沒人理睬。
同學們心想，自己的英語成績不好，就是遇到了你們這些業務水平不高的英語老師！要是早遇到李凡，那英語成績不妥妥的啦？
兩位年輕的老師相當尷尬，只好趴着後面的窗戶，繼續觀看李凡的授課。
講臺上，李凡的身姿是那麼的從容瀟灑，彷彿找到了自己最鍾愛的職業一般，遊刃有餘，氣定神閒。
“這個是正序版本的詞彙表，前兩天我給大家發了‘a’部分，今天這是‘b’部分，接下來的一段時間，我會將後續內容依次發給大家，我爭取在高考前，將正序版本和亂序版本都提供給大家。”
有同學舉手道：“亂序是什麼意思？”
好低幼的問題，但這個時空沒有新東方、星火等等單詞書，也基本不涉及到亂序的問題，那也不怪這位同學了。
李凡解釋道：“亂序自然是所有單詞打亂順序，然後重新整理劃分。這個正序和亂序互有利弊，互爲補充，如果時間允許的話，我儘量全部呈現給大家。”
……
這堂課即將結束的時候，室外又出現了數位新的“學生”。
校長、副校長、主任、陳老師、小玲老師等等，全部出現在了門外。
教室內學生們的專注度讓他們大感意外，而講臺上李凡的妙語連珠精彩授課，則更是讓曾經深受英語折磨的諸位大挑拇指。
連這些從事教育事業多年的工作者們都沒聽過李凡這種形式的授課，都大呼精彩，就更不論其他學生了。
小玲老師道：“原來英語這麼有趣啊！”
陳老師也道：“李凡的腦袋裡究竟裝了多少東西？怎麼英語也這麼別出心裁？”
某英語教師：“我從業20年了，各種教師培訓參加了無數，頭一次聽到記憶曲線背單詞的方法，長見識了。”
小玲老師道：“我今天上午的時候問過他了，記憶曲線背單詞是他獨創的，圖形法板書授課也是他獨創的，順口溜也是他想出來的，總之吧，咱們沒見識過的，都是他一個人的勞動成果！”
校長感慨道：“天才就是不簡單啊，人家都是灌輸式的成長，這小子完全自學成才，還能搞搞發明創造。”
老陳聞言，頓覺自己的高考獎金可能受到剝削，他連忙道：“校長，我們各位老師也有稍加引導，稍加引導。”
校長笑而不語。
而此時室內，講臺上，李凡隨手寫下了一段順口溜：
沙漠、河流與羣山，
列島、海峽與海灣，
階級、黨派、國家名，
組織團體和機關，
方位、朝代、獨一詞，
會議、文件及報刊，
木器、建築、海洋羣，
定冠詞來不能刪。
李凡丟掉粉筆頭，轉身道：“這個是定冠詞使用口訣，大家記一下，我稍後解釋。”
“誒，李凡，校長來了。”牛犇犇提醒道。
李凡皺眉，往窗外一掃，然後立馬走出了教室，他分開厚厚的人羣，來到了校長等人面前。
他有些不好意思，訕笑道：“校長好，您見笑了，就是個普通的英語興趣組而已。”
“普通麼？”校長指了指走廊裡一衆蹭課的學生，“學校當年請瀟瀟來做講座也沒出現走廊裡這麼擁擠的情況，還普通麼？”
李凡道：“校長，那人家瀟瀟的講座安排在了大禮堂，能容納得下，我哪能跟人家比啊。”
“哦？你的意思是我應該把大禮堂批給你用，讓你授課唄？”
“沒沒，真沒這意思！”
“去講課吧，之後來下我辦公室。”
校長領着衆人來考察了一下，因爲這陣子李凡的英語興趣組的名聲已經遠播四海了。
不僅僅在19中學校園內被廣泛熱議，而且在網絡上也早已經炸開了鍋。
李凡可是當紅文化偶像，打個噴嚏都能引起網民普遍關注的網絡紅人，他授課這件事兒，怎麼可能囿於小小的校園之內？
一張張李凡授課的照片早已經掛滿了網絡，一個個巧學英語的方法也在網絡上流行起來，圖表法，記憶曲線法等等被無數的網民熱切地討論起來。
而記憶曲線週期背單詞法更是被網民們統一稱爲：李氏記憶曲線法。
在這個網絡異常發達的年代，信息的流通速度和廣度實在是太嚇人了，李凡這纔剛剛授課10來天，所有的課程內容全部在網絡上傳遍了，課程內容惠及到了所有的英語學習者。
從此，文化偶像李凡多了一個新稱呼：李老師。
李凡對此則戰戰兢兢不敢應承，這個“老師”一詞太隆重了，絕不敢當。
但網友們明顯不這麼認爲：
“帥李，‘老師’兩個字你當之無愧！”
“哇，李老師太牛逼啦，要是早碰到李凡這樣的老師，英語我早學成母語一般了！”
“嗚呼哀哉，怎麼才讓我遇到你，我的李老師！”
“我的英語老師與你相比，直接被虐成渣啊！”
……
網絡讚譽無數，全是一片褒揚和肯定。這個沒辦法，好就是好，大家長眼睛的都能看出來。
李凡突然展現了自己獨一無二的英語教學能力，這個的的確確是出乎所有人預料的，而對於19中學來說，校領導又發現了一筆李凡的寶藏，這個得開墾啊，挖掘啊，爲己所用啊！
要是能將李凡的英語教學法全面應用到教學之中，那本校的學生英語水平豈不是大跨步前進？
這就是校長等人來此考察的目的。
李凡授課完畢，來到校長辦公室的時候，校長自然把自己的心聲說出來了，他道：
“李凡，能不能安排攝像，將你的講課內容錄製下來，作爲本校外語老師的參考？”
李凡汗顏，“您別逗了，不至於——”
“別和我瞎謙虛，你的授課好就是好，比任何英語教師都好！過分的謙虛就是虛僞，別跟我虛僞。學校打算將你的英語學習法從高一推廣到高三。”
李凡連連搖頭：“校長，這個絕對不成，我這一套東西只適合高三衝刺用，用到高一高二學生身上就本末倒置了，高一高二還是需要打牢基礎，培養語感。”
“哦，”校長點了點頭，“那就專用在高三學生身上，那咱們明天開始錄像？再把你之前欠缺的幾期補上？”
李凡一時之間猶豫不決，他沒想到這事兒弄大了，就給同學補補課，怎麼上升到了推廣英語學習法的層次上了？
這是他萬萬沒想到的，此時他有些犯難了，畢竟，學校這麼一弄，就涉及到版權的問題了。
說了一句“我再考慮考慮”後，李凡離開校長辦公室。和牛犇犇回家的路上，他給蔣姐掛了一個電話，但未接通，然後只好自己瞎合計了。
“哥們兒，我真沒想到，你一個英語興趣班能掀起這麼大波瀾，那以後你可以出英語學習法什麼的啊，想想你的粉絲羣體，保準大賣。”
李凡瞬間眼睛亮了，“嘿，有道理啊！”
“你不會真要出書吧？那你就牛逼大發了。”
李凡合計了一下，成倒是成，但這不是一朝一夕能完成的，慢慢來吧，他道：“走，快回家，修電腦去，找到發財道兒了！”
兩人到家，推開門，李凡一頭扎進了臥室內，但放在書桌上的筆記本早不翼而飛了。
李凡正在翻箱倒櫃的時候，李媽從廚房裡走了出來，道：“筆記本讓亞婷拿走了，說幫你修修。”
這話音剛落，室內響起了兩聲咆哮：
李凡：“小視頻！”
牛犇犇：“照片啊！”