不滿18歲的少男少女不是成年人，不同於成年人，他們處在人生一個極其敏感、極其特殊的階段——身心發育成長的階段，“長好身體、健全身心”是他們的首要任務。
少男少女“長好身體、健全身心”之本義（“本末”之“本”），就是要使身體“睡好吃好長得好”。這是自然法則，這是生命規律，這是成長規律。天經地義，理直氣壯，神聖不可侵犯，自然無尚光榮。
而“長好身體，健全身心”之末義（“本末”之“末”），是指必要的精神滋養、知識學習和技能訓練。在一定意義上，這也是一種食物和滋養。“學習”這種精神上的“食物”、這種精神上的“滋養”雖然也必不可少，但不可“喧賓奪主”地衝擊“睡好吃好長得好”之本義，否則就是本末倒置。這是少男少女這一特定時期的敏感性、特殊性所決定的。
適度、守常、順其自然是人生的最高智慧，成年人需要，少男少女更不可或缺。
原本無錯的作業考試之所以異化爲怪胎，變成生機活力的殺手，就是因爲太過“度”了、太反“常”了。試想，很多成年人都吃不消的學習負擔，我們何以心安理得地加諸於孩子們身上？一個成年人只教授那一門他自己早已爛熟的功課都覺得累，稚嫩的孩子們卻要同時學習好多門全新的功課，他們能不累壞嗎？
不奢望什麼人文關懷，我們的父母何曾想到過這些最樸素的道理？何曾有過對孩子們最基本的護犢之心？
日常飲食不是壞事，一日三餐，適可而止，有益無害。但若一日N餐，頓頓猛塞肚腸，那還叫日常飲食嗎？——如果不把人給撐死，也定會不堪重負，百病叢生。
**不是壞事，順其自然，適可而止，有益無害。但若縱慾無度，那還叫**嗎？——那是找死。
學習考試不是壞事，擷英撮要，適可而止，有益無害，但若故弄玄虛，天天千錘百煉，那還叫學習考試嗎？——那是折騰消磨。
當然，一般而言，少男少女到18歲以後，可以另當別論了。
這時候，少男少女至少在生理上發育成熟，不妨經歷經歷狂風暴雨，也不妨體驗體驗雨雪風霜，沒問題了；這時候，勤奮刻苦應該成爲生命的主旋律，侵佔一下睡眠和休息可能成爲一種必要，沒問題了；這時候，大學有排山倒海的基礎知識需要認真儲備，社會有取之不盡的人生智慧需要正確吸取，適當拼博拼搏，沒問題了……這時候的這種拼搏，纔是健康的，因她遵循着自然規律、生命規律、成長規律、學習規律、認識規律。
這時候，即便你在死知識的學習上暫時落後，也可以迅速掌握，後來居上。你有健康的身心，那點死知識算什麼呢？退一萬步講，即便你在死知識的學習上不能後來居上，又有什麼關係呢？只要你是成長道路上規律的遵循者和實踐者，只要你擁有健康的身心，這個世界可供你選擇的道路多着呢，怎麼也不可能跟農民工去搶飯碗啊！
學習的路是萬米長跑而非百米短跑：並非任何時候都適合拼、並非任何時候都需要拼、並非任何時候都還有拼勁。
少男少女處在發育成長階段，不適合拼，但爲高考拼了；中學那點可憐巴巴的死知識，不值得拼，但爲高考也拼了；爲了高考多獲得那實質上毫無價值、極度無聊的一分甚至半分，中國的少男少女更是拼得“老了苗”……
而經過低級無聊的千錘百煉之後，當大學排山倒海的基礎知識真正需要拼的時候，頭上已現白髮的你，卻沒有足夠的拼勁了！
事實上，孩子們對中學知識的掌握，就是用魯莽蠻幹的方式來實現的。特別是在廣大的農村地區，高考那所謂的“成績”，大多是建立在對基本價值的踐踏之上、對基本規律的蔑視之上。追求分數、只顧眼前“跳農門”的農村少男少女，製造着蔑視人本、藐視規律的重災區。
農村少男少女，爲高考拼得“傷筋動骨”之後，人生這趟列車纔剛剛出發，前面的路程還漫長着呢。少男少女，你就帶着高考這筐“陳穀子爛芝麻”上大學去吧。
“路漫漫其修遠兮”，這裡請教少男少女，你還有多少氣力“上下求索”？
如果沒“求索”好，那麼，你手裡捏的那一紙文憑，它裡面的知識含量和價值，在今天只配跟濟南的大學生一樣去競爭掏糞！
中國人喜歡把一些東西“倒着搞”。
本來應該開開心心玩的小學生，熬夜“復讀”、死學死考卻已經成爲他們的常態。北京南京硝煙瀰漫的“小升初”考試，不就是在千萬父母的“督導”下，一路狂奔，殺得昏天暗地嗎？而本來應該抓緊學習的大學生，很多又玩得昏天暗地！都像吃錯了藥似的，前者考“癡”，後者玩“呆”，連起來整好一“癡呆”。
又如，只有學了高中數學才能學高等數學，這是誰都明白的道理。也即，高中數學是條件，高等數學纔是目標。但中國人也是“倒着搞”，即事實上把高中數學給“整”成目標，學得爛熟，以致大學生畢業多年還念念不忘，但對高等數學卻一問三不知。這同樣是因爲在中小學階段考“癡”，而在大學階段玩“呆”，爲此，“倒着搞”的中國人還振振有詞：我們把基礎知識學透學爛，是爲了大學深造。
結果令人噴飯：“學透學爛”變成“學傷”，“大學深造”當然成爲一句空話。
有人說這是競爭機制放錯了地方：不該放的中小學階段放了，而該放的大學又沒放競爭機制。
其實也不完全是機制的問題，因爲任何機制和制度都植根於“人”這個土壤。人跟文化、人跟機制是互動的，不是割裂的。世上沒有脫離人的文化和機制，人本身的問題是一切問題的核心。
由於不珍惜水資源，只知索取不知涵養、不知返補，現在很多地方地表水不夠用或者污染了，人們就想到打井取地下水。但由於人們照樣不珍惜地下水，以前打30米就能取到水的地方，現在要打100米了；原來打100米能出水的地方，現在打200米也未必能找到水了。
爲了更加方便，也爲了GDP和“面子好看”，很多不必用水泥覆蓋的地表，統統被水泥覆蓋，這是隨處可見的事實。這樣一來，大的水循環系統被破壞，被抽取的地下水難以返補，我擔心今後還有更多的地區喊水荒。
在學習的路上，中國人只知索取不知涵養返補的情況比地下水枯竭的情況還要嚴重，高考高分的背後就是生命活力和潛力後勁的枯竭，很愚蠢、很落後、很可悲。
在農村，雖然很多地方的農田水利設施年久失修，但現在農業照樣豐收、照樣有GDP，這樣表面看來似乎沒有任何問題。中國人似乎覺得，不向農田水利設施老老實實投金錢、出勞力，而把錢力勞力挪用到其他地方比如溫室大棚和污染企業等等，產生的“效益”更立竿見影、更容易看到GDP。
現在看來，我們中國人確實有點小聰明，確實算計對了，看着那往上躥的GDP，不沾沾自喜都不行。這多年正好沒有大的旱澇災害，水利設施修不修確實無關緊要，但是明年呢？後年呢？多年以後呢？當心一個旱澇打你個措手不及！——到時，中國人你可別喊痛，因爲農田水利設施可不是臨時抱佛腳搞得起來的。
水利設施有個涵養、疏通、調和的作用，建設維護是一個長期的過程，不能馬上產生GDP。在學習的路上，睡眠充足、休息玩樂、歡歌笑語對小孩的成長也是一個“潤物細無聲”的過程，她不能馬上看到“成績”和“分數”。
爲了GDP和分數，我們中國人正在掏空一些比GDP和分數更寶貴的東西，欠了水利設施的賬，欠了睡眠休息的賬。
前者也許還可以彌補，後者呢，中國人你準備拿什麼來彌補？在學習的路上，中國人你當心鬧笑話，因爲你那死學死考、瘋學瘋考得來的東西太低級、沒價值！
着名數學家、中科院院士楊樂先生在評價我國奧數選手在國際上取得的成績時，就毫不客氣地指出，強化訓練所得來的領先名次並不能說明他們比國外選手優秀。
同理，依靠熬夜“復讀”、加班加點、題山題海、死學死考的強化訓練所得來的考試分數並不能說明你更優秀，——倒是可以猜測，你是不是存在什麼毛病和問題？
這個問題就是：熬夜“復讀”、加班加點、題山題海、死學死考，是一種智力資源上的竭澤而漁，是一種人力資源上的“私挖亂採礦山、瘋**取地下水”！
但是，“沒有一個國家，不管多麼富裕，可以承受對人力資源的浪費。”