最後的結果就是，陳堪在白麗蓉的“壓迫”下，請白麗蓉和毛老師，還有白麗蓉口中的那位政法院的教學秘書一起在學校的小飯店吃了一頓。
只要有大學的地方，絕對少不了兩個東西，一個是飯店，還有一個就是日租房，這就三者好像是共生體一樣。
白麗蓉口中的教學秘書叫做趙梅華，教學秘書就是屬於行政老師，專門負責學生和老師的教學安排，屬於教學老師和學生的中間人。
“蓉姐，你這個也太不走心了吧，人家有男朋友了，你還給我介紹，你真是夠了！”
回學校的路上，陳堪不禁吐槽道，說完他就笑了，陳堪想起當趙梅華在自我介紹的時候說自己有男朋友時，白麗蓉臉上那精彩的表情。
“這，這不是以爲她沒有嗎！”
“哈哈哈……”
“笑什麼笑，很好笑嗎？”白麗蓉雙手叉腰問道。
“沒，沒什麼，感謝蓉姐，不過我真的暫時不想考慮婚姻大事，姐姐，你就不用爲我操心了，你還是趕緊找一個姐夫吧！”
“這我也想啊，就是找不到啊，你有沒有什麼單身的師兄弟給我介紹介紹。”
“沒有，我的幾個單身師兄基本都在南大附近。”陳堪聳聳肩說道。
像陳堪這樣有志於做研究，然後還遠離自己所讀大學輻射區，去二本學校當老師的人還真是很少。
因爲研究生的人脈基本上就是在讀研究生時候積累的，大部分是從老師那裡繼承來的，一般都會集中在大學附近，要是走遠了，那人脈關係就要自己重新搭建了，這是很傻的事情。
除非是學校很好，比如北大、國家社科院，那就另算了，否則一般都會留在自己人脈關係好的地方，即使是學校差一些也可以，只要有人脈關係在，要做事情也比較簡單。
像陳堪的師姐翁秀萍那是特殊情況，首先她是老公在這邊，而且她老公的在這裡的學術人脈關係很好，完全可以共用，所以她來中師大。
而陳堪自己就純粹是想找一張安靜的書桌，自己做研究，一時興起，所以纔到中師大，否則他繼續讀博士的話，日後呆在南大的可能性極高。
“也是！”白麗蓉也是博士，她自然明白這些事。
“要是我有遇到合適的人選，一定給蓉姐介紹。”
“好，就這樣說定了，要是成了，到時候我請你吃飯！”
“蓉姐，你這還真是着急，”
“我這都奔四的人了，能不着急嗎？早知道當年就不讀什麼博士生了，你是不知道現在那些相親的人，聽到女博士生，那簡直就像見到鬼一樣。”
白麗蓉很生氣，“你說可不可惡！”
“……”這個行情陳堪是真的不懂，所以保持沉默。
陳堪就聽白麗蓉吐槽了一路，好在她並不住在學校公寓，自己在外面有房子，分開之後陳堪的耳朵終於安靜了。
回到公寓中，陳堪拿出這次他要指導的畢業論文，看看都是一些什麼開題，這個就是之前王遠主任留下陳堪的原因。
從今年開始歷史系畢業論文的指導老師是按照抽籤來決定的。
本來一開始是由學生選老師，但這會出現一個很尷尬的情況，就是有的老師沒有一個學生願意選，這種情況你讓老師面子往哪放？
後來變成學生將題目確定好之後，上交，然後老師選學生，可是就在去年，在外語院因爲這樣的方式，出現了老師挾私報復，搞出一件很不利於學校的事情，所以這樣的方式也被校方命令禁止了。
所以從今年開始就變成電腦隨機分配，學生先上交自己的論文題目，然後簡單的分成中國史和世界史兩大類，通過電腦隨機分配指導老師，不能說這是最好的方式，只能說這是最不壞的方法。
按照畢業論文的定義，這應該是學生在四年的大學生涯中，將自己所學所會的一切調動起來，然後寫出一篇高質量的論文來，這是衡量一名大學生四年學習水平的最好方式。
但是現在，在國內，幾乎所有大學，這個所謂的畢業論文已經變成了一個形式。
這次陳堪一共有七個學生，其中有三個交上來的課題是近現代史的，四個是古代史，陳堪仔細看了一下他們的課題，然後很無奈，這都是什麼題目啊！
比如《項羽和呂布失敗的對比研究》，先不說這個題目，就說這個研究的方法，那就是扯淡，這是歷史研究中的對比研究法，這種方式早在二十年前就被學術界閒置了。
不是說這種方法不合適，而是這種方法太難了，你能得出無數個結論，但是那些結論都是獨立的，相互之間沒有什麼關聯，簡單的講就是無法窮盡。
你可以列出一百條他們之間的對比，但是隻要有人提出第一百零一條，那你這個論文就是不合格的，這是寫歷史學論文，不是在做演講也不是寫高中作文。
再比如有人選題是《武則天功過考》，武則天是誰，那可是一代女皇，已經有不知道多少中外名家大師研究過她，不是陳堪瞧不起學生的，挑戰權威很好，但是挑戰權威的前提是你們站在同一水平線上。
歷史學是一門門第極深的學科，關於武則天的材料一個普通的大學生能看到多少？
難道就靠着幾本基本的通史就像寫出不同的東西？
真當那些前輩是笨蛋嗎？
再者研究武則天一生功過，這個要寫多少字？
陳堪的碩士畢業論文寫的是秦始皇在統一天下前這段時間的事情，陳堪寫了十五萬字，你要寫一個武則天，那要多少字？
比起秦始皇，武則天的材料可是多了不知道多少倍，三四十萬字都算是少的，但是對於本科生的畢業論文是有字數限制的，最多不能超過一萬五千字。
“嗨……”真是一羣不省心的學生，陳堪只能嘆了口氣，然後對這些選題後面分別提上自己的意見，重新郵件發給學生，讓他們再修改一下。