有了這半日空閒，王浩說服幾個年輕人相攜遊瘦西湖。瘦西湖有“園林之盛，甲於天下”之美譽。五亭橋、二十四橋、荷花池、釣魚臺等14大景點游下來，印象都不太深，反而那些小島上的盆景倒是別緻精巧，給王浩留下了深刻印象。但總有個感覺——不如杭城西湖大氣。其實兩個西湖都一樣，南方多數景點，本就以秀氣著稱。
第二個目的地是思洋中學。
思洋中學參觀是按人頭收費的，手續自然由考察團帶隊領導負責辦妥。脖子挎着參觀牌，徜徉於文化氛圍極濃的校園中，王浩對思洋中學好感頓生——學校主樓頂上一排醒目標語牌：沒有教不會的學生。參觀者被告知，爲不影響學校正常教學，學校後院謝絕參觀。
頭一天聽思洋中學校長、業務副校長做報告，第二天聽公開課。
上午聽了兩節課，大課間，王浩信步走進了學校後院。一名抱着教案和一疊卷子從教室出來的老師看到王浩，隨口問了句：“來參觀的？”見王浩搖頭，便不多問，走進一旁的初三年級集體辦公室。王浩跟了進去，十來個老師各忙各的。辦公室後牆上，掛着兩排電視，正實時監控年級各班教室學生課間活動情況。有幾個熒屏上顯示，老師還在教室不遺餘力的講着。
“上週你這個小組兩名同學沒過關，週三前你要掃好尾。全組加做一份試卷，週五交！”剛纔在樓道問王浩話的那位老師正在訓一名跟進來的學生。
樓上樓下轉悠，終究有細心人，一節課後，王浩被請出了後院，收到一句警告：“來參觀要講規矩！”
這晚，王浩在日記本上，寫下了一天的參觀學習心得：過關！ （ 連坐？）
躺在由學生宿舍改成的八人間客房裡，大家興奮地談論着在思洋中學的見聞感受。重點集中在了思洋中學取得的驕人成績，羨慕人家立足課堂，努力減輕學生課業負擔“先學後教，當堂消化”的教學模式設計的精妙。王浩雙手搬着後腦勺，默默地總結着溜進後院的經驗教訓：一是胸前不能帶參觀牌；二是走路要昂首挺胸不猶疑——王浩想到了進一些大院，你越是旁若無人往裡走，越沒人攔沒人問；三是別人問話，選擇點頭或者搖頭，儘量避免開口家鄉話暴露身份。
王浩想着自己白天的經歷，嘴角微微翹起。
兩天學習結束，雲山霧罩中，王浩還是有自己學習心得的。思洋中學聲名遠播，有兩大法寶：首先，“先學後教，當堂消化”的課堂模式。其精妙之處在於切中了全國課堂改革的脈——“以學生爲中心”。這一模式，其一，“放大”了教學的兩個環節——“學”和“練”，壓縮了“講”，這一“放大”與“壓縮”，學生的主體作用得以很好的體現，自主學習成爲了課堂的核心；其二,“放大”了課堂的“存疑”、“釋疑”兩大要素，瞄準了“問題”教學，便抓住了教學的主要矛盾。其次，“三清”，即堂堂清、週週清、月月清。學生學習目標達成有保證，成績想不好都不成。 可惜的是，經驗雖好，卻不是說誰都能把好做法推行下去的，因爲你不具備人家思楊校長在學校、在縣市的權威。
南下考察學習回來，照慣例王浩寫出了考察總結，開老師會介紹了思洋經驗。
沒多久，學校領導競聘上崗結果出爐了。那天王浩也事先得到了這次競聘上崗沒自己份兒，今天要公佈結果的消息，也做好了繼續當自己的教務主任的準備，正好有事進城，磨蹭着不急於趕回，想躲個清閒。沒想到學校打來電話催，說是局人事副局長和人事科長都到了三峰中學，讓王浩馬上趕回三峰，領導在校長辦等着與他談話。
回就回吧。走進校長辦，只有兩位局領導在。“王浩，坐！”拍拍身邊沙發，局長讓王浩坐下，“你應該知道了，這次學校副校長競聘上崗結果出來了。沒辦法，雖說一二輪你競聘成績領先，可綜合下來就到後面了。咱局裡對你多年來的工作是肯定的，也認爲你是有能力的。擔心你思想揹包袱，我和科長特意找你談心，說說有啥打算？”
“想上城！”王浩不假思索地說道。
“城一時進不去。考慮你的實際情況，局裡準備給你提提格兒，繼續任教務或政教主任，兼管學校黨務工作，你考慮考慮。”局長注視着王浩。
“不用考慮，我想專職管黨務！”王浩回答得很乾脆。
“那就把你的這個要求帶回去，由局裡研究決定。”科長一句話結束了這次談心。
沒多久，王浩成了崇州教育部門最年輕的專職黨務。
大姑娘上轎頭一回，該怎麼定位進入角色呢？