“這是什麼？”艾清拿起一個蘋果，放到小魚面前的桌子上。
“蘋果。”
“那這樣呢？”艾清又拿出一個蘋果，放到桌面上。
“還是蘋果。”
“幾個蘋果？”
“兩個。”
“所以1+1=幾？”
“唔……”小魚掰了掰手指，認真思考了一會兒，“是兩！”
“嗯，不過也可以說是二，兩和二是一個意思。”
“那，爲什麼，兩個字？”小魚不解的問道，“意思，一樣，爲什麼，不用一個？”
這可就把艾清給問住了。
雖然他能很清楚的分辨出什麼時候可以用二，什麼時候可以用兩，但要說爲什麼，還真搞不清楚。
似乎所有數字當中，只有二這個數字有這種特殊性。
思來想去，最後還是隻能求教萬能的互聯網。
但是看完以後，艾清就更是不知道怎麼教了。
“二樓”“二年級”“二叔”“二分之一”這些往往不能用“兩”來代替。
而“兩臺機器”“兩噸大米”“兩個人”“兩本書”等情況，一般不會用“二”。
還有一些情況，說“兩三個”的時候用“兩”，但說到“二三十萬”的時候又得用“二”。
甚至“兩”還能代指“不多但大於等於二”的意思，比如校長上臺講話，總喜歡說“我就說兩句”。
艾清感覺這個對於小魚來說，還是太超綱了，最後只能說道：“以後你慢慢就懂了。”
唉……明明以前年輕的時候還想着，要是自己當了家長，肯定不會當謎語人。
不管孩子問什麼，他都會很有邏輯的跟對方說清楚，講清其中的道理。
但是真到了這種時候，雖然小魚算不上她的孩子，但畢竟二者的智商目前來看差不多，艾清還是感受到了一種深深的無力感。
原來教育是一件這麼困難的事情。
很多時候，一些更瑣碎和深刻的理論和道理，是沒法一股腦的塞給小孩子的。
因爲在當下，他們暫時就只能理解到這個程度。
教育是一件循序漸進的事情，沒法一蹴而就，往往需要極大地耐心和努力，纔可能追求到那個還算不錯的結果。
“咱們繼續。”艾清撇開有關二和兩的問題不談，又拿出一個蘋果，放到那兩個蘋果旁邊，問道，“這是兩個蘋果，這是一個蘋果，所以把它們放到一起，這是幾個蘋果？”
“唔……一，二，三，三個！”
“那1+2=幾？”
“誒？”小魚愣住了，看着面前的三個蘋果，一時陷入了沉思。
艾清看她如此困難，一時也陷入了沉思，不懂這裡面到底有什麼問題。
“唔……”小魚伸出手，拿住兩個蘋果放一起，然後指着兩個蘋果說，“這是2。”
艾清點點頭：“對，這是2。”
“這個是1。”小魚又指向另外那個蘋果。
“對，這是1。”
“所以2+1=3！”小魚一臉肯定的說道。
“對啊，你這不是能算出來嗎。”
“可是……”小魚猶豫起來，扭頭看向艾清，一臉糾結的問道，“那、那……1+2=幾呢？”
艾清：“……”
原來問題出在這裡嗎。
這倒是他的疏忽了。
對於他而言完全屬於本能的知識，在小魚的知識框架內，
卻還屬於未知。
尤其是這種加法當中互換位置，答案不變的道理，彷彿是個人都知道的事情，才最容易變成教學當中的漏網之魚。
於是艾清開始耐心解釋。
如此半個小時，今天上午的學習總算完事兒了。
小魚很優秀的學會了1到5以內的加法，不包括5+5。
因爲小魚現在還不能理解，爲什麼1和0湊到一起可以比9大。
不過總算是讓小魚有了基本的數學概念，好歹會數數了。
把桌上的十個蘋果全放回袋子裡，艾清瞅了一眼時間，便起身叫上小魚走出客廳。
從袋子裡拿出倆蘋果洗乾淨，艾清嘴裡咬一口，剩下那個遞給小魚，說道：“吃吃看，水果多吃點對身體好。”
小魚好奇的接過，上下打量一番，隨後有樣學樣，張開嘴巴啊嗚一口，用力咬下一塊蘋果肉。
酸酸甜甜的，又是另一種風味。
小魚眼睛愉悅的眯起，坐在沙發上，雙腿輕輕擺盪，兩隻小手捧着蘋果，像是小倉鼠似的小口小口啃着，看着可愛極了。
沒過一會兒，蘋果吃完。
大門那兒傳來敲門聲。
小魚迅速反應，從沙發上跳起來，一溜煙就到了門口，打開門來，接過外賣小哥手中的外賣，字正腔圓的說道：“謝謝。”
門外的小哥估計愣了一下，瞅了眼少女頭頂的貓耳朵，又看了眼客廳沙發上坐着的男主人，心想現在的小年輕真會玩。
送走外賣小哥後，小魚就迫不及待的拎着袋子來到廚房，朝沙發上的艾清說道：“好吃的，好吃的，快，快。”
“來了來了。”
今天艾清買了魚和蝦。
魚是巴沙魚，是處理過的冷凍魚柳，沒有刺也沒有皮，就是單純的一塊魚肉，處理起來會很方便。
而蝦也是最常見的明蝦，河蝦的一種，鍋裡涮一下沾醋吃也很方便。
都是些很適合新手入門的食材，簡單易處理，本身自帶的味道清淡，想吃什麼口味的，全看怎麼調味。
艾清這是第一次嘗試教小魚做菜，還是儘可能的選擇了比較簡單的，先讓小魚有點成就感，纔好忽悠她以後繼續給自己做飯。
“唔！”就在艾清這麼想的時候，小魚已經扒拉開了裝有明蝦的袋子，看到裡面一隻蝦突然蹦躂着甩了一下尾巴，頓時嚇了她一跳。
“蝦先放一邊，那個涮一下比較簡單，我先教你怎麼煎魚。”艾清說着，從袋子裡拿出已經解凍的巴沙魚，放到砧板上來。
巴沙魚一共買了兩塊，正好拿來教學。
艾清拿着菜刀比劃兩下，跟小魚說道：“你看，它這個魚塊，這裡比較厚，所以我們先橫着切，把它切成薄一點的兩份。”
“切好之後，再豎着切，大概兩根手指的寬度就行。”
小魚眨眨眼睛，這種實物教學，對於她來說，反而是最容易接受的一種。
相比之下，語文數學那種抽象教學，如果今天艾清沒有拿一袋子蘋果來化爲具象的學習，恐怕小魚還沒學的那麼快。
把菜刀交給小魚，艾清讓她試試。
“記住，刀鋒切割的方向，絕對不能正對着自己另一隻手的手掌，知道嗎？”艾清叮囑道，“可別切到自己的手了。”
說這話的時候，艾清莫名的想到一個問題。
既然小魚變回貓咪後，身上的衣服都會變乾淨。
那要是小魚受傷了，那變回去之後能不能立馬恢復呢？
不過艾清也就是這麼想想，總不可能真讓小魚試試看。
況且小魚也沒法控制自己什麼時候變回貓咪。
就在艾清胡思亂想的時候，小魚已經拿起菜刀，有樣學樣的嘗試着把魚塊切薄。
但她以前從來沒拿過菜刀，第一次嘗試，怎麼都使不對勁兒。
艾清在旁邊看的心驚膽顫，生怕她把自己的手切了。
最後沒辦法，只好走到小魚身後，握住她的雙手，仔細耐心的教她如何握刀，如何切片。
花了好幾分鐘，小魚才終於在艾清的幫助下，成功把魚肉處理好。
“很好。”艾清長舒一口氣，又拿出一塊生薑，切了一片下來，又切成絲，“這個是生薑，把它切成絲之後，跟切好的魚肉放一起，用來醃製。”
小魚聽不懂醃製是什麼意思，但還是照着做，也笨拙的切了一片生薑下來。
但看着她切絲時，左手手指的那個動作，艾清的眼角就忍不住抽搐起來，趕緊再次站到她身後進行教導。
在艾清的幫助下，薑片切成絲之後，小魚把它們跟魚肉放到一起。
“然後呢，我們稍微放一點點鹽。”艾清繼續說道，“抓揉均勻後，就把魚肉放到一邊，醃製幾分鐘。”
小魚照做，這回不用刀了，直接上手，沒有任何難度，兩碗魚肉便擺在了一旁，安靜的醃製起來。
而就在這時，艾清的手機響了。
拿出來一看，是中午十二點整的鬧鐘。
上面的鬧鐘名赫然寫着——中午上架，發五章存稿。
艾清深吸一口氣，朝小魚說道：“你在這兒等我一會兒，我去去就來。”