雙山子中學的海選，一直持續了三天。
這三天來，海選也成爲了全校上下最爲津津樂道的一件事。不但是學生，就連許多老師都在談論着這件事。到了後來，甚至還有許多校外的老百姓，也趕來看熱鬧。
直到海選結束，仍然有許多人覺得意猶未盡。這麼新鮮的形式，要是多來幾天多好？
劉宇凡也想多選幾天，不過時間所限，離國慶節就剩下十幾天的時間了，這支“雜牌軍”還一點基礎都沒有，得抓緊時間訓練啊。
通過海選入選的學生大約有四十人，除了直接通過的，還有一些是稍稍差一些但也勉強可以的，經過淘汰，又去掉了一部分。最終，雙山子中學文藝隊的成員定格在三十二人。
這一天，照例又到了放學時候。三十多個人擠在團活動室裡，顯得有些擁擠。
活動室的窗戶外面，照例擠着十幾個看熱鬧的，不過劉宇凡也沒刻意趕他們走。留他們在這兒充當觀衆，還能鍛鍊一下這些隊員們的心理素質。
彭林也在這裡，劉建軍不懂音樂，排練的事兒他不直接管，只是偶爾過來看一看，具體的任務，就落在了劉宇凡和彭林的身上。
這兩天，除了海選文藝隊的成員，劉宇凡也在積極和彭林討論着節目的事。他的心態擺得很端正，雖然蘇校長給他放了很大的權力，不過彭林畢竟是老教師，一些必要的尊重還是需要的。
顯然，彭林對劉宇凡的表現是認可的。一開始雖然對這個孩子亂搞一氣有些不滿意，不過這幾天相處下來，他發現劉宇凡在音樂上的造詣還是很深的，在選隊員的時候，兩個人的意見基本上是一致的，反倒是劉建軍是個不折不扣的門外漢，總在旁邊“搗亂”。既然如此，他也就不好再擺什麼架子了，總不能和一個學生一般見識不是？
兩個人經過商量，終於把曲目定了下來，考慮到節目的背景和學生們的音域，兩個人最終定下了《長城謠》這首經典的合唱曲目。
只是，對於劉宇凡執意要加二聲部，彭林有些意見。他倒不是不知道二聲部的合聲能夠加強歌曲的感染力，只是這些學生的基本條件實在是太差，他怕到時候“畫虎不成反類犬”。
好在劉宇凡也沒過多堅持，只說先按單聲部排，最後看效果，能加進去就儘量加。彭林雖然嘴上答應了，但心裡總有些不以爲然。他知道劉宇凡唱歌好，但他唱得好不代表別人唱得好，合唱可不是他一個人的事。更何況他還主動提出要擔任伴奏，根本沒有他唱的份兒。
今天是第一天排練，按照彭林的想法，就直接開始發歌譜，練習了，可劉宇凡卻說非得先做什麼發聲練習。彭林心道，自己教了十幾年音樂了，也沒做過什麼發聲練習，就這些孩子，知道什麼是發聲？那玩藝兒就連自己上師範的時候，也只是跟着老師練了幾次，跟狼叫似的，一點兒也不好聽。就練那東西，就能把歌唱好？
可彭林沒辦法，私下裡蘇校長找過他，要他在排練節目的時候儘量配合劉宇凡，要多聽他的意見。彭林聽到這些話的時候懷疑自己的耳朵出了毛病。要自己一個音樂老師去配合一個學生？可看着蘇校長那一點兒不像是開玩笑的樣子，彭老師多少有些無奈。他不知道劉宇凡到底是因爲什麼這麼受蘇校長的器重，可領導的話他得聽啊。
“就看你折騰吧，反正排不出來也不是我的責任。”彭林就那麼靜靜地坐在邊上看着，也不說話。
劉宇凡根本沒管他的反應。表面上的尊重他已經做到了，只要他不跟着亂指揮就行。至於排好排不好的問題，劉宇凡根本沒有擔心過，有了大寨村的經驗，再加上這些人都是從全校挑出來的，還能差得了嗎？
其實，經過這幾次演出，劉宇凡也更加深刻地體會到了“教學相長”這句話，很多時候，自己對一些知識的掌握，就在這一次次教學中漸漸加深。所以，他並不覺得參加這種活動，和自己的專業學習有什麼“衝突”，反而在一次次的印證中，不斷得到新的收穫。
就拿這發聲練習來說吧，在教學生的過程中，他自己也要一遍遍地示範，而且示範要比自己單獨練更規範、更標準，在一遍遍重複講那些技術要領的時候，自己也漸漸地加深了印象。
發聲練習，又是一個新鮮東西。
除了大寨村小學原來那些文藝隊的成員外，恐怕駐馬營十里八村的學生，還真沒接觸過這東西。當然，那幾位隊員，此刻還在小學呆着呢，劉宇凡不知道他們現在還有沒有堅持練習自己教他們的東西，希望他們能夠堅持下去吧。
胸腹式聯合呼吸法、放鬆、聞花香、頭腔共鳴和胸腔共鳴……一個個名詞是那麼新鮮，看着劉宇凡坐在電子琴前，一邊講一邊做示範，一開始還有人忍不住笑出聲來，只不過看着劉宇凡一臉認真的樣子，笑的人也漸漸少了。到了後來，大家也便和劉宇凡一起唱了起來。
沒接觸過發聲練習的人，一開始總會感覺到好玩，有意思，但對那些專業的術語，大多都是雲裡霧裡，不甚了了。劉宇凡也沒指望他們一開始就體會到多少東西，這個發聲練習，目前對他們最大的好處，就是讓他們在唱歌之前打開嗓子，以免聲帶受傷。
“停！大家的聲音要儘量含蓄，知道嗎？不要大聲喊。”
“聲音要收攏，對，成一條線，想象在你的胸腔和頭腔的位置，有一根金屬管子。”
“身體放鬆，把上半身的重量控制好，不要含胸。”
“對，後牙關再打開一點，我們再試一次。”
……
劉宇凡很有耐心地糾正道。雖然只是兩條發聲練習，卻足足做了十分鐘。期間，針對每個人的狀況，他都會單獨提出一些指導性意見，雖然有的學生唱着唱着就忘了他的要求，但總體上看，還是有些效果的。
彭林開始有些覺得有意思了。
這個劉宇凡，確實懂點東西。不說別的，就剛剛這個發聲練習，看着就挺像那麼回事兒。這可不光是看着好玩兒，彭林能明顯感覺到，那些學生經過練習後，聲音明顯有了變化，不像以前那樣南腔北調了，已經有了一點味道。至於是什麼味道，彭林也說不太出來，反正就是比一開始看着舒服了。
“行啊，看來我還真是小看他了，看他能把這些人練到什麼程度吧。”彭林心裡暗道。
“好了，下面我們來熟悉一下這首曲子。”劉宇凡說着，把早已經油印好的幾十分歌譜分發了下去。
“長城謠”，接到歌譜的學生，有許多都念出了歌曲的名字，有的還念起了歌詞。
“大家先聽我唱一遍，你們可以小聲的跟着唱。”劉宇凡說着，打開了電子琴的電源開關，熟練地將聲音調整到了鋼琴音色，同時打開了延音和力度按鈕。
依然是在左手低音八度的伴奏下，右手八度音程奏出了簡單而安靜的前奏。
《長城謠》的前奏比較簡單，只有一句，是從整首樂曲的音樂形象中提煉出來的，當然，如果用鋼琴來伴奏的話，這段前奏應該再提高一個八度演奏，那樣效果會更好。只是條件所限，劉宇凡也只好將就一下了。
“萬里長城萬里長，長城外面是故鄉，高粱肥，大豆香，遍地黃金少災殃。”在柔和的半分解和絃伴奏下，劉宇凡輕輕地唱起了《長城謠》
親切的眼神，溫暖的笑容，通透而充滿光澤、富有彈性的聲音，看上去給人一種十分舒適的感覺。
劉宇凡已經開始了變聲期，但由於懂得保護嗓子，再加上合理的運用方法，使得他的聲音並沒有像一般孩子那樣又低又啞，只是比起原來微微低沉了些，但卻顯得更爲成熟了，給這首歌增加了幾份厚重的感覺。
“自從大難平地起，**擄掠苦難當！”和絃轉爲低沉，充滿安祥、喜悅的聲音，也變得沉痛、悲憤！
聽着劉宇凡的歌聲，聽衆腦海裡彷彿浮現出一幕幕慘痛的畫面：日寇殘暴地踐踏着可愛的家鄉，無數鄉親父老、姐妹兄弟流離失所……
劉宇凡顯然是投入了很深厚的感情。雖然只是簡單的旋律，經他的口中唱出，卻變得極富感染力！
“這孩子原來歌唱得這麼好。”看着已經唱完，坐在那裡的劉宇凡，彭林心裡驚歎着。雖然之前也聽說過劉宇凡歌唱得極好，但他畢竟沒有親耳聽過。對於傳聞，彭林向來是不太相信的。但今天當他親耳聽過劉宇凡的歌聲後，彭林服了。
而一干合唱隊的孩子們，則一個個愣在了那裡。