“剪紙當然可以了。”劉猛說完就意識到曲靜是答應下來了，當即問道：“曲姐你答應了？”
“嗯。”曲靜撩了撩額前秀髮，微笑着應道。說完之後，她又不由秀美微顰，疑惑道：“奇怪，怎麼感覺好像突然身體好了些呢？”
聽到曲靜後面一句自言自語，再觀察下，發現她確實氣色又好了點，劉猛便知道是持久光環在她身上起作用了。於是笑道：“曲姐來桃園這四五個月，好像一直沒發病吧？”
曲靜回過神來，道：“說起來這個我挺奇怪的，自從來到桃園，我就感覺人舒服了些。能夠四五個月不發病，在我得病這幾年的所有間歇期裡，也算是較長的了。”
劉猛道：“這有什麼好奇怪的，興許是來到桃園，居住環境好，又有了些事情做，曲姐的身體開始自行恢復呢。”
“怎麼可能。”曲靜搖頭，“我這病去好幾個醫院看過，所有醫生都說沒得治了。”
“沒什麼不可能的，要知道，這世上可是有很多科學也解釋不了的事情。”
給曲靜留下這句話，劉猛就離開了食堂。
所謂幫人幫到底，送佛送到西。如果有一天積分很充足的話，他肯定會用系統幫曲靜把病治好的。到那時，曲靜就會知道他今天的話並不是隨口說說。
12月份，桃園中學又有了月考之外的獲取積分機會。不過這次不是針對學生，而是針對老師們。
“‘精品課堂’其實是從去年就有的，只不過那時候只是從只是上面點名一些有實力的學校製作教學視頻，然後上傳到網絡上供其他學校老師觀摩學習。而今年則以‘精品課堂視頻大賽’的方式，囊括了所有學校。”
會議室。劉猛拿着上面發下來的文件，對所有的老師講解着。
“這次比賽，會由教研人員做評委。選出一批精品的教學視頻，然後再從精品視頻中選出最優秀的前三名。不僅如此。被選入精品視頻的，還會被送到市裡面去，由市教育局方面的教研員做評委，再選出一批更加精品的視頻來。以此類推，最後大家的教學視頻被送到省裡面，得到湖省教網的頂級推薦和獎勵，也是有可能的。”
“對於這個比賽，如果大家可以得到縣裡面的前三名。不僅可以拿到上面發放的獎勵，學校也會拿出一、二、三萬元，獎勵給獲得對應榮譽的老師。如果獲得市級乃至省級的榮譽，學校更是不會吝嗇獎勵！”
講完，劉猛掃視着在座的十幾位老師，問道：“對於這個比賽，大家還有什麼疑問嗎？”
其他人一時不說話，王秋雪遲疑着舉了下手道：“校長，我覺得這個教學視頻比賽，我們學校想要得獎比較難吧？我們學校老師除了吳老師、方老師。都是連職稱等級都沒有的新人，教學經驗沒一個超過兩年的，根本沒法跟那些優秀的高級教師。乃至特級教師相比呀。”
聽王秋雪說起這個，劉猛就想起了那個很讓他蛋疼的教師職稱等級。
沒錯，正如王秋雪所說，桃園學校現在沒幾個有等級的老師。
華國現行的教師職稱制度，小學教師分爲：小教（小學教師）未入級，小教二級、小教一級、小教高級、小教特級。這四個等級中，前三個是需要考試的，而特級教師則是一種榮譽，就跟大學裡的榮譽教授一樣。只能通過評選得到，很稀罕。
中學教師制度也差不多。分爲：中學未入級、中學二級、中學一級、中學高級、中學特級。同樣前三個需要考試，特級教師榮譽靠評選。
如果說教師實力也即是師資力量。代表着學校實力；那麼教師職稱等級則在一定程度上，代表着教師實力。所以，一般中、小學學校在學校簡介、招生手冊等宣傳上，都會提到本校有高級教師多少，甚至是特級教師多少。
很顯然，就學校而言，高級教師、特級教師的人數就跟學習建築佔地面積一樣，分別代表着學校軟硬兩方面的實力。
而現在，桃園中學在軟件方面的實力其實是完全不合格的。
“咳！”劉猛咳嗽了聲，掩飾了下尷尬，然後道：“既然王老師提起這個教師職稱等級，我也要說說大家。都是年輕人，有時間、有精力就儘量去把等級考上來，別總讓其他人懷疑我們桃園中學的教學實力嘛。”
劉猛說完，吳燕道：“我這段時間正準備考小教一級，各方面資格審覈已經通過了，沒意外的話，放假前應該就能通過考試，成爲小教一級。”
方琪道：“我也是。”
吳燕又接着道：“也不能怪她們，小教等級考試資格審覈裡有一條，就是教齡必須滿一年。她們都太年輕，還沒這個考試資格。”
聽吳燕提起這個考試資格審覈，劉猛更加的蛋疼了。
他不禁暗想：尼瑪，以後非要制定我們桃園自己的教師等級，並且讓別人都以桃園學校的教師等級爲尊！
教師職稱等級的事說到這裡，就沒什麼好說的了，劉猛只能換個方向道：“這次‘精品課堂視頻大賽’可是沒有限定教師的職稱等級啊，大家雖然年輕，但不代表就一定比那些老教師差呀！”
看着會議室裡一張張和自己一樣年輕的面孔，劉猛竭盡全力的鼓動着。
“年輕可不僅僅代表着沒經驗，同樣也代表着有活力，有想象力與創造力，代表着可以更加的大膽的嘗試與進取！”說到這裡，劉猛忍不住站了起來，揮着手道：“老師們！有這樣的機會，就應該拿出全部的實力和勇氣，去拼一拼！”
事實證明，劉猛的鼓動性語言並不如他的毒舌犀利。他說完，老師們既沒有熱血沸騰，也沒有摩拳擦掌、躍躍欲試。不過好歹，都表示了下，願意去好好做這個教學視頻，參加比賽。
接下來就是錄製視頻的詳細安排了，像請攝像師，選擇要錄製的課程，跟學生們進行一定的溝通等等。
因爲這次視頻只是針對小學語、數、英、品社、科學五門課程來進行的，並且要求講課的都是正式老師，所以實際上，也就是小學部的12位老師在錄製課堂教學視頻。
據劉猛所知，在其他學校一般都是把握入選精品教學視頻的優秀教師纔會錄製這個視頻，參加比賽。而劉猛讓12位老師全都參賽，一個是因爲桃園學校的老師都年輕，沒選上也不怕丟人，二個是劉猛對老師們有信心。
當然，這個信心來源是不好對老師們說的。
這一通忙活，等到將12老師的課堂教學視頻都製作好，送到縣教育局相關的評審單位時，已經是12月末了。經過最後一星期的緊張準備，桃園中學迎來了第四次月考。
如同之前劉猛猜測的一般，這次月考的試題難度又恢復了前兩次月考那樣。而考試的結果，自然是比較讓劉猛滿意的——小學部、初中部，全校111位學生，這次只有20多個不及格，其他80多個及格的學生爲學校貢獻了26500分！
11月份月考過後，劉猛兌換了持久光環，當時只剩下七八千積分，中間又兌換了一些錢花花，到現在只剩下了4800，所以，12月份月考過後，積分就成了31300。
忍不住，劉猛又念頭觸動了第五個帶問號和鎖的光環，然後還是得到那條讓他恨得牙癢癢的信息。
“解鎖本光環需要4萬積分，請問是否解鎖？”
4萬積分雖然多，再來一次月考，或者乾脆那個“精品課堂視頻大賽”得個什麼獎，劉猛還是能夠很快攢足所需的積分。劉猛牙癢癢的原因是，4萬這個數字和前面幾個視頻解鎖所需要的積分對比後，讓劉猛產生了一種非常不好的預感。
系統升級後，第一個解鎖的是專注光環，用了1萬積分，兌換用了2萬積分。
第二個解鎖的是持久光環，用了2萬積分，兌換用了3萬積分。
在此之前，劉猛曾想過，或許解鎖第五個光環，需要的就是3萬積分。可事實告訴他，不是，需要的是4萬積分！
1萬、2萬、4萬，除去“萬”字，這樣的數字排列，讓如今教數學的劉猛不得不懷疑，等到解鎖第6個光環時，是不是需要8萬積分。更後面的光環解鎖時所需要的積分，是不是都是以2的次方進行遞推的。
那樣的話，解鎖到10光環以後，所需要的積分恐怕讓人不敢去想。
選擇了否，劉猛退出了光環類獎勵頁面，轉而查看起其他方面的獎勵來——就算解鎖了第五個光環，想兌換至少也需要5萬積分，實在是耗費太大，所以劉猛決定改變策略，將兌換光環的計劃暫停下來。
如今桃園學校只有111個學生，月考能夠貢獻的積分實在是有限。等到下學期，他招個千八百的學生，賺取積分就要容易多了。
這麼一想，學校的硬件設施也要抓緊時間向更高一級的方面發展了。
不過，想要爲學校添加更多的建築設施，封遠橋那個超編的工程中隊似乎已經不夠用。所以想了想，劉猛決定先去找封遠橋商量一件事。
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ps：教師職稱等級雖然參照現實，但本書背景華國爲平行時空，所以還是有些不同的，請不要深究。