孩子們看着劉凡的眼神依舊是那樣的純淨，而此時此刻，還多了一種憧憬，就是因爲他們從小缺愛，所以他們反而會對充滿愛的世界更加期待。人性善不善的不重要，只是有多少人，真的希望世界是冰冷的呢。
我們爲什麼自私，爲什麼事故，因爲被逼的啊，如果真誠可以換來真誠，我也想真誠啊。
其實，劉凡也不知道自己做這種事情有沒有意義，有沒有作用，這樣的雞湯如果去跟“大人”們說，只會被噴天真，只會被罵矯情，只會被笑話腦殘。
但現在面對的是一羣孩子，所以劉凡還是忍不住說了，金錢至上的時代，連父母子女都可以拿出去“賣”的世界，真的挺讓人噁心的。
而劉凡唯一能想到去改變這個世界的辦法，就只有把希望寄託在孩子們身上，因爲這些東西跟“大人”們說鐵定沒用。
但就像90後走上社會之後全民素質普遍提升了，世界絕對是會被一代人的三觀改變的。而這種三觀的建立必然與從小的教育有關，所以教育絕不僅僅只是應試教育。
說完這一切之後，劉凡自己也有些激動，努力讓自己平靜了一會兒，“明天我會帶着大家感受完全不同的教育，你們將會是全世界第一批感受智能虛擬教育的先驅者，我希望未來的你們也可以成爲大愛的先驅者。”
劉凡沒有再多言，時間也不早了，大家開始準備回家。本來想讓孩子們先回去，結果大家非要留下來幫忙收拾。
所有的東西都收拾好已經不早了，一部分孩子的家長在學校等着，但還有一部分孩子並沒有人來接。
這邊的村子不是很大，不像西北那邊的山區上個學還要翻山越嶺爬一個多小時，於是劉凡決定把這些孩子一個個送回家。
等把最後一個孩子送到家之後，劉凡轉過頭對劉威道，“我突然有點理解馬老闆爲什麼想要做老師了。”
劉威拍了拍劉凡的肩膀，難得一見的溫柔道，“早點回去休息吧，你明天需要一個好的狀態。”
...
第二天一早六點，劉凡起牀打拳，這已經成了他的一個生活習慣。
七點，學生們陸續進校，劉凡站在校門口迎接每一個孩子的到來。有了昨天的接觸大家面對劉凡已經沒有那麼拘謹，有些孩子看到劉凡甚至圍在他身邊捨不得離開。
上午八點，工作人員做着設備的最後一遍調試。
上午九點，所有學生在操場集合，徐靜帶着工作人員給大家發最新的木龍頭顯：天眼。
天眼跟正常的墨鏡幾乎沒有差別，戴在眼睛上非常舒服。大大的減少了傳統頭顯帶給大家的負重感。
等大家都戴好天眼之後，劉凡坐在最前面也把天眼戴上，準備跟大家一起感受。
戴上天眼後，呈現在眼前的是一個畫面極度真實的大教室。等劉凡戴好天眼後，教學正式開始，劉凡的耳邊傳來腳步聲，幾秒後一名年輕但不稚氣的女子走上了講臺，女子美豔卻不驚豔，是那種很乾淨很舒服的形象。
女子站在講臺前溫暖的一笑，“大家好，我是你們的語文老師，我叫劉彤。今天我們要學的是一首古詩：涼州詞。”
學校的老師也都在感受這個全新的智能虛擬教育，當大家聽到涼州詞的時候稍有一些意外，因爲這是六年級的課程，但是現在是一年級到六年級的孩子在一起學習，選擇六年級的課程恐怕對低年級的孩子來說理解起來會很困難。
不過此刻也不會有人直接提出質疑，大家繼續感受。
“劉彤說完涼州詞，在她身後的黑板上逐漸就出現了這首古詩的全文，劉彤爲大家朗讀了一遍：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催，醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”
之後，畫面一轉，出現了一個熱鬧的軍營，劉彤並沒有採取傳統教學讀知解悟的流程，而是直接開始帶着孩子們去感受故事的意境。
軍營中，將士們手舉夜光杯倒滿葡萄酒杯影交盞，歌女彈奏着琵琶助興，席間，軍士們在一起高談這一次的戰事，無所畏懼的氣概展露無遺。
古詩以一個動畫的形式呈現在了孩子們的面前，大家以第一視角穿梭與情境之中，耳邊還有劉彤一點點的爲大家解釋。
等古詩的講解結束之後，劉彤開始下一步深入，開始給孩子們講解酒文化。因爲這首古詩有一個串聯全局的東西，那就是酒。劉彤開始向孩子們呈現酒的歷史，酒在華夏曆史上的意義，通過幾個案例讓大家感受爲什麼文人將帥總愛飲酒。
在深入解釋了酒文化之後，再回到涼州詞這首詩本身讓大家再次重新去理解這首詩中的酒是什麼樣的意義，讓大家明白上戰場前飲酒的氛圍，理解醉臥沙場君莫笑的豪氣。
再之後，劉彤開始展示華夏的軍隊文化，說透之後同樣再次回到涼州詞本身讓孩子們重新理解古來征戰幾人回這句話的意義。
通過知識延伸、真實畫面展示、分解深度理解等方式，學生們的學習興趣顯然被調動了起來，此時很多孩子的表情都是興奮的，大家不再覺得學習是一件枯燥的事情，相反，學習是一件很有意思的事情。
而且智能教育的知識儲備的海量的，幾乎可以做到不管講什麼都能實現無限延伸，就拿古詩來說，與傳統的背誦並解釋古詩本身意義的教育方式相比，現在這種智能教育能讓孩子長期保持着興趣點，因爲智能教育能給予的新鮮感是一直存在的。
而就在這一次古詩教學課程即將結束的時候，劉彤突然道，“高凌翔，現在能背誦下這首涼州詞麼？”
所有人猛然一驚，這個劉彤居然還能互動？
高凌翔也是一愣，下意識的站起了身子，有些磕巴道，“葡萄...葡萄美酒...”
雖說有點磕絆，但高凌翔最終還是成功的將這首涼州詞背了下來。
學校的老師們心中震撼更甚，最近剛剛開學，六年級的學生其實還沒學到這首涼州詞，以往想讓孩子背出一首古詩說白了很多人就是靠死記硬背，可是現在，一節課的時間，高凌翔就把這首古詩背下來了，而且不用質疑的是，高凌翔一定能理解這首古詩的意義，因爲他的背誦靠的就是理解。
而一旁教育廳的兩位代表會更加明白，這個教育可不僅僅是技術上的革新，他的教育方式，非常科學。
智能教育的第一次表現，讓人期待更甚...